Part A多媒体教案及点评

课题

主备

陈新玲

Unit 4 Whose coat is this? 复备

1.能听、说、读、写有关服装的词汇：coat, trousers, skirt, sweater,shose socks,dress … 2.能正确使用形容词性物主代词my,your,her,his。 教学目标

3.能听懂、会说、会读、会用以下句型： (1) Whose …is this/are these? (2)—Is this/Are these…? —Yes,it is /they are. No.It’s/They’re my/…’s …

教学重点

掌握本单元有关服装的词汇。

教学难点

掌握本单元的句型。

教学准备

多媒体课件及挂图

课时安排

4个课时

第1课时

课 型

新授

授课时间

1.能够听懂、会说、会用这些句子： Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat? No, it isn’t. My coat is red.\Yes, 教学目标

It’s my coat. Thank you very much. You’re welcome. 2．能够掌握四会单词： coat cap skirt dress sweater……

教学重点

掌握有关服装词汇。

教学难点

掌握本的句型。

教学准备

多媒体课件及挂图。

教学环节

教师活动

学生活动

个 案

师生进行对话引出本课话题： T: What color is this? Ss: It’s yellow.

T: What color is my coat?

（老师指着自己的上衣问）

Ss: It’s green.紧接着老师

指着教室课桌上放的一件上衣检查预习

复习上学期问T: Whose coat is this? （老学过表示颜色的师板书课题，接着又问）Wang 一些词，并做课Gang, is this your

coat?本第25页Color 学生不会用英语说的话，老师the clothes. 可提供帮助。学生指着自己的衣服说： Sw: No, it isn’t. My coat is red.

1. 句型词汇学习: 听录音，小组合作学习单词，讨论训练： 解决问题，解决不了的请老师1. shoes的单指导。 数形式_______ 2．学生自读，互读，并根trousers的单数据图片理解单词意思。 形式______ 3．展示成果。

socks的单数形（一）出示单词，师范读，式_______，

并学生试着读一读。 coat cap 用其单数形式组skirt dress sweeter 对话。 （二）

教师巡视，发现学生2. （1）Whose 的读音错误并纠正。 trousers____ （三）读下面的句子并试着they? A. is 理解： A: Whose coat is this? B. are (2) Liu Zhaoyang, is this Whose socks are 引导学习

your coat? B: No, it isn’____? A. it t. My coat is red.\Yes, It’B. they (3) s my coat. Thank you very ___ trousers much. C: You’re welcome. are blue. A. 4．写一写。（鼓励学生边读his B. His 边写，把所学的单词拼写会）

C. He 5．点拨升华 3. 完成课本（一）巩固练习 29页的 Let’s 1.首先老师放课文录音，让play.四人一组学生复述。 进行练习 2.老师讲解这段对话。 4. 课本29页3.同桌两人一组练习本课Look and say. 对话，然后进行情景表演。 两人一组进行练4.拓展提升: 用本节课我习。 们所学单词和my、your造句并进行对话。

课堂练习：

熟读单词，-Whose skirt is this? 检测练习

并能用所学单词Is this your coat? （老师又造句和组对话。 指着另外一个同学问） 布置预习

本课总结

作业设计

板书设计

Prepare the new dialogue. Instruct the new words and phrases. Copy the new words and phrases. Unit 4 Whose Coat Is This ? coat A: Whose coat is this? Liu Zhaoyang, cap is this your coat?

skirt B: No, it isn’t. My coat is red. dress Yes, It’s my coat. sweater Thank you very much. C: You’re welcome. 形容词性物主代词：my your

教学反思

这一节课始终坚持“面向全体学生，让学生成为学习的主人”的基本理念，整体设计目标，采用活动途径，倡导体验参与，充分采用自主合作的学习方式。将语言知识、技能的形成和情感品德教育融入课文教学中，突出外语教学有效课堂评价，以评促学，教学效果还是比较不错的。

有几点我还是感触很深的：

1.坚持情境教学理念，开展有效教学

本节课，我始终坚持情境教学理念。通过free talk复习以前学过的衣服单词并让学生进行简单的语言运用，进而引出课文的学习，通过讨论衣服学会询问和回答物品的所属，进而使所学知识与生活实际相联系，做到学以致用，并且使整节课的各个环节环环相扣，过渡自然。

2.突出学生主体地位

在本课活动中都围绕以学生为主体展开，学生在活动中表现出了情感、合作精神以及学习交际策略方面的发展，他

们能够积极参与，自由发挥。我也注重了自己角色的转换与控制，在示范后，把时间留给学生，启发学生大胆用英语交流，让学生努力实践与展示自己，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则，同时也培养了学生用英语进行交流的能力。

3.注重操练的层次性

在本节课的操练和练习活动中，采用由易到难，由课本到实际生活，层层递进的原则设计了一系列的活动，使学生轻松掌握了所学知识。整堂课老师在情景中教学，学生在活动中学习，在交际中运用，取得了很好的教学效果。

4.课堂有效评价贯穿始终，激发学生学习积极性。

在整节课的教学过程中，师评、生互评、自评等多元化课堂有效评价手段贯穿于课堂的组织教学中来，听说读写各个环节均能体现出有效评价的效用，激发了学生参与学习积极性。

5.熟练运用各种信息技术，实现高效课堂。

课堂上，充分使用ppt、flash、ptotostory等，创设情境，互动游戏，欣赏视频，使课堂丰富多彩起来，也使得教与学相结合，提高了教学效率。

总之，在平常教学中还应该更加严格的要求自己。认真上好每节英语课，时刻以优质课的标准要求自己，努力提高自身素质，形成个人良好的教学习惯，学生在老师良好教学习惯的带动下，也会渐渐养成良好的英语学习习惯，让学生朝者更好的方向发展。