C教学实录与评析

PEP小学英语五年级下册Unit1 This is my day第一课时教学设计

一、教学内容概述

本课时教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit 1 This is my day第一课时，通过对教材的重新整合，我所设计的教学内容为教材

P2 Let’s start, Let’s chant部分；P3 Let’s learn , Let’s play部分P12:Good to know部分（见下图

）

这部分内容离学生的生活较近，学习起来不会有太多的难度。

二、教学目标分析

1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.

2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。

3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。

4．能够了解Good to know 部分的内容。

教师准备：多媒体课件

单词卡片

三、学习者特征分析

本班学生学习兴趣较浓，但是学习方法掌握的不是很好，而对于本部分的学习内容，比较贴近学生的生活实际，学生们也愿意进行积极学习，所以，本课教学进行起来应该有一定的基础，不会给学生造成太大的压力，这是进行有效教学的有力条件。

四、教学策略选择与设计

1、以活动为教学载体，倡导体验学习。以新课程标准所倡导的教学思想为基本理念，让学生通过体验，感知，参与，实践和多种合作的方式学会语言，学会交流。

2、以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。面向全体学生，以人为本，使语言教学的这一过程同时也成为人文素质、增强实践能力，培养创新精神的过程。借鉴语言习得理论，服务英语教学。

3、任务型的教学策略。

五、教学重、难点

1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。

六、教具准备

1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。

2．教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本课所学的单词卡片和相应的图片。

五、教学资源与工具设计

教材、多媒体课件、

学生准备收集到的活动图片。

六、教学过程

Step I Warming up

1.播放教材P2 中Let’s chant部分歌谣，师生共同吟唱。

What do you do on the weekend?

I usually go swimming.

Sometimes I climb mountains.

Sometimes I go shopping.

What do you do on the weekend?

I usually play the piano.

Sometimes I visit grandparents,

Sometimes I watch videos.

（设计意图：通过琅琅上口的儿歌，帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes，

usually的用法，初步感知新知，为本课新授做好铺垫。）

2．preview

T:What do you do on your holidays?

Ss:I………

Step II Presentation

1．教学Let’s start 部分。

1）教师播放Let’s start 部分录音，请学生分别说出图中示意的短语，当一名学生说到一个短语时，其他学生要指向相应的图片。

2）引导学生理解句型When do you ….? 的意思。

（设计意图；培养学生的听力能力，为学习新的知识做好铺垫。）

1.教学Let’s learn 部分。

1）教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语：do morning exercises, have English class , eat breakfast , play sports , eat dinner .

2）教师播放5个短语的录音，引导学生根据听到的内容，找出课件中相应的图和短语，同时一边重复跟读，一边模仿画面中人物表演出短语的意思。

3）教师点击课件中的短语do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节去掌握读音。

4）教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。两人一组朗读句子。

3．

Quick reaction game.

师生之间进行问答训练：

T:When do you eat breakfast?

Ss:I eat breakfast at 7:00 .

T&Ss : I usually eat breakfast at 7:00 .

T:When do you play sports?

Ss: I play sports at 9:00.

T&Ss : I usually play sports at 9:00.

……

（设计意图：这些活动设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各种单调的内容，如单词` 句型

语音等。另外，游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。）

Step III Practice

1. Phrase-match game.

课件呈现一些名词与动词，让学生连接在一起组成词组。

have sports do breakfast

play dinner English class morning exercises

2. Daily activity reports.

找几组同学，每组二人，一人做动作，一人说出词组，一起操练新学的动词短语。

（设计意图：学以致用，让学生深刻理解所学内容。）

3.Let’s play----guessing game.

学生三人一组配合，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出所要表达的句子，如，I eat breakfast at 7:00. 表演完毕后全班评选最佳小组并奖励成员一朵小红花。

（设计意图:将所学内容深入化，由词到句，逐步深入。）

4．

Do a survey.

1）

教师给每组学生发一份调查表，组织进行小组调查。学生每四人为一组，一名记者，一名被采访者，一名纪录员，第四人作为活动组织者。采访活动四人交替进行。

参考句型：

S1:What is your name?When do you eat breakfast?

S2: I am ... I eat breakfast at ..

S1: When do you usually …?

S2: I usually …

2)每个小组选出一人根据调查结果做汇报，评选出最佳记者团队。

（设计意图：利用游戏活动，既可以减轻学生的身心疲劳，又可使学生有效操练巩固新授知识。）

Step IV Assessment

1. 让学生背诵并抄写本单元的四会单词。

2. 让学生听录音，熟读对话。

Step VI Homework

1. 教师帮助学生理解教材Part C Good to know内容，可用图例解释短语clean your hands, brush your teeth的意思，引导学生在句子中猜测单词before的意思。布置任务，让学生在课下收集其他有关日常生活规则的英语表达法。

2．总结本课时和五年级上册第二单元的日常动词并制成单词卡片。

板书设计

Unit 1 This is my day

When do you do…?

I usually/ sometimes…at…

have English class/do morning exercises

play sports/eat breakfast/have dinner 七、教学评价设计

学生课堂表现评价量表

本表由学生自己进行评价，为促进自我发展用，其中伙伴眼里的我和老师的话由本班同学和教师完成。教师的话应以鼓励为主。

小组同学项目

A级

B级

个人评价

评价

知识与技很好地掌基本掌握

能

握本课教本课教学

认真

积极

自信

善于与人合作

思维的创造性

学内容

上课认真听讲，

参与讨论态度认真

积极发言，积极参与讨论与交流

大胆表达自己的想法

善于与人合作，善于倾听

具有创造性思维独立思考

内容

上课能认真听讲

能发言，

有参与讨论与交流

有并表达自己的想法

能与人合作，能倾听

能用老师提供的方法解决问题

八、总结和反思

通过本节课的教学，反映出了一些问题，学生们的英语学习兴趣不够浓厚，尤其是一些平时成绩较差的学生，表现出了学习懈怠的现象，以后应该加强引导，培养学生是英语学习兴趣。其次，同学们对英语学习缺少必备的方法，尤其是自学能力的习惯没有养成没有了教师的引导，孩子们很茫然，不知所措，试想，平时的学生是如何依赖我们教师的，我们不应该束缚孩子们的思维，要让学生养成良好的自学习惯，这一点十分重要，要为他们的终身学习奠定基础。最后，教师不要一意孤行，什么事都代劳，学生能够自己完成的学习任务，我们决不能代劳。只有这样，我们才能为孩子们以后打好基础。