4 斜面ppt课件配套教案内容

广东教育出版社

广东科技出版社

粤教版小学科学六年级下册

斜 面

姓名：郑

盛

月

城市：平顶山市

单位：平顶山市新华区新鹰小学

邮编：467000 电话：13384051133 邮箱：zhsh555@163.com

斜

面

平顶山市新华区新鹰小学 郑盛月

设计理念：

从实际问题入手，基于概念转变，基于学习进程，基于实证，关联实证与初始概念，关联概念与生活，以探究式教学为主，将学生的学习导向“大概念”

。教材分析：

《斜面》是广东教育出版社、广东科技出版社的小学《科学》六年级下册的第一单元《简单机械》第四课的教学内容，前面有了简单机械的概念和认识，探究了杠杆、轮轴、滑轮等简单机械的作用。本课的学习从生活现象引入，让学生形象地认识“斜面”这一新的简单机械。斜面是学生日常生活接触最频繁的一种简单机械，但研究什么是斜面、为什么要用斜面、斜面在生产生活中都有哪些隐性的应用等却是学生所陌生的。本课按照“做中体验——探究发现——交流总结——应用”的思路进行探究，从了解斜面的概念开始，再从三方面进行探究学习：1.研究斜面的作用；2.研究不同坡度斜面的省力程度；3.斜面在生活中的应用。在材料的准备上，采取的是每一小组一个不同的重物，六个小组就是六种不同的重物进行实验，通过在实验过程中产生的数据进行观察分析，得出“斜面能省力，而且斜面的坡度越小越省力”的结论，形成科学的概念，从而对简单机械概念进行了扩充。

学情分析：

六年级的学生，有了前面三年的科学学习，探究能力初步形成，对比实验模式清楚。结合生活经验，对斜面有一定的认识，教师创设好情景，指导学生设计实验方案，为学生准备好材料，学生就能自主探究，通过两个对比试验获得的数据进行对比分析，得出“利用斜面可以省力，而且斜面的坡度越小越省力”的实验结论。重在培养良好的实验习惯和重证据的科学思想。

教学目标：

1.科学知识目标：

（1）了解简单机械——斜面；

（2）知道斜面可以省力，且坡度越小的斜面越省力； （3）了解斜面在实际中的应用。

2.科学探究目标：

（1）能够尝试搭建模型，帮助建构概念；

（2）能够通过讨论设计方案，并按方案进行活动；

（3）学生对实验现象的观察、比较、描述和表达。

3.科学态度价目标：

（1）尊重事实与证据；

（2）意识到科学技术（机械的应用）会给人们生活带来便利；

（3）在获取证据，汇总分析及关联思考的基础上建立概念。

教学重点：斜面的坡度越小越省力。

教学难点：通过设计对比实验，从数据中获取证据，从而形成对概念（斜面的坡

1

度越小越省力）的认知和理解。

教学方法：观察实验法、讨论分析法、归纳概括法等。

教学准备：

教具：ppt课件

分组实验材料：木板、塑料盒、测力计、6种不同的重物（牛奶、瓷砖、秤砣、钩码盒、茶叶盒、礼品盒）、ppt课件、实验记录表等

教学过程：

教学教师活动

学生活动

设计意图

环节

利用一块板，怎样更轻松地把很创设问题重的东西运送到车上。

情境任务，引一、

对问题进通过搭板初识又一种简单机械—导学思考生活情境行思考，并想出—斜面。这种在地面和汽车之间搭的中常见的生活导入

解决办法。

这块板形成的斜坡，叫做斜面。

问题，并想出（板书课题：斜面）

解决的办法。

（一）明晰概念

①引导学生尝试搭建斜面。

学生演示搭建方法并简

通过动手操述。

作、观察、发现，

②观察斜面形成概念：

知道怎样描述观察斜面，这个斜面有什么特点？

斜面及其概形形成概念：斜面是与水平面成一找出其特点，念。

成概念。

个锐角的平面。

（板书：斜面：与水平面成一锐角的平面 ）

二、

（二）提出猜想

猜想并想引导学生

办法解决问题。

通过实验来验斜面能省力吗？

活动1

怎样证明？

证猜想。

（三）设计方案

通过学生探究1.

设计怎样的实验能够验证利用斜讨论设计实验斜面讨论，设计面可以省力的猜想？

方案，培养学可否实验方案

2.学生活动：设计方案。

生自主探究的省力

3.学生交流实验方案。

能力。

（四）实验探究

简述实验要求。

1.课件出示实验要求：

①斜面：（同一个）

培养学生②拉动：（匀速直线，与斜面平行。）

观察、描述、读数：（边拉边读，视线与指针垂

表达和动手操

直。）

作、分析归纳简述记录的能力。

③记录：（及时记录实验数据）

2.指导学生实验记录表的填写方法。

表填写方法。

2

3.组织学生进行实验探究。

（五）交流分享

通过实验，你是怎样研究“斜面可否省力”的？

（板书：作用：利用斜面可以省力）

（一）提出问题

1.斜面都是一样的吗？

2.怎样搭建不同坡度的斜面？

试一试

3.不同坡度的斜面省力程度一样吗？

猜一猜

（二）方案设计

谈话：设计怎样的实验能验证我们的猜想是否正确呢？

小组讨论实验方案。

活动2 （三）实验探究

1.出示实验要求：

探究

不同

坡度2. 组织学生分组实验探究。

的斜

面省 教师巡视指导。

力程度是（四）交流分享

否一1.谈话：通过实验，你们有什么发现？样

和大家分享一下。

2.出示各组的实验记录单（学生根据数据平均值绘制柱状图），请学生进行观察分析，得出结论。

小结：通过各组实验数据分析，我们得到的结论是：不同坡度的斜面省力程度不一样，斜面的坡度越小越省力。

（板书：坡度越小越省力）

1.斜面可以省力，生活中有没有这样三、

的应用？

拓展2.出示课件：

延伸

说一说：图片中哪些运用到了斜

面？如何利用斜面省力的？

3 小组实验，记录实验数据，分析得出结论。

培养学生学生汇报观察、比较、实验情况，分享描述和表达的实验成果。

能力。

1.学生演示搭建不同坡度的斜面；

2.猜想：不同坡度的斜面省力程度是否一样。

通过教师引导，让学生形成猜想，从而思考解决问题的方案。

根据猜想思考，讨论并提出实验的设设计实验。

计方案。

阅读要求，对照理解。

2. 小组实验，记录实验数据，分析得出结论。

学生通过思考，得出解决问题的方法，通过收集和分析信息，获取证据，通过推理，得出结论。

1.小组汇报实验情况；

2.对各组实验情况进行观察分析，得出结论。

通过逻辑推理，有效表达与别人交流自己的探究成果。培养学生重证据和注重逻辑的思维习惯。

解释斜面的生活应用。

培养学生观察能力和表达能力。认识到科学来源于生活，服务于

3.尝试设计：

生活。

要将自行车骑上陡坡，设计怎样思考设计拓展学生的路线或方法能更省力？

路线。

思维，培养解理由是什么？

决问题的能力。

板书设计：

斜 面

斜

面：与水平面成一锐角的平面

作

用：利用斜面可以省力

坡度越小越省力

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