Lesson 1 Look!优秀说课稿

冀教版英语

Unit 1 Lesson 1 Look! 饶阳县第二实验小学

袁俊响

一、教案背景

1．面向学生：小学五年级小学生

2．学科：小学英语

3．课题：Look!

4．课时：1课时

5．课前准备：

在网络上搜索收集的各种动物、食物、颜色、实物的图片，打印并制作成文件夹或课件，以备课堂上使用。

二、教学目标：

1、知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing词语动作；巩固以前学习的食物名称单词和动物单词；

2、能力目标：能灵活使用句子 I see ！表达各项意思，能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。

3、情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣，加强对所观事物的表达能力。

三、教材分析

由于所教的对象是接触两年英语的学生，因此，在此次教学中，应该以教学目标为主题，创设真实的语言情景，更加贴近学生的日常生活和实际生活。通过教学，联系以前认

识的单词，达到既复习旧知识，又灵活运用新知识，培养他们用英语进行交际的能力，体会到学英语的乐趣。

四、教学方法

在上课之前利用互联网搜索相关的图片做成课件，根据教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。在课堂上利用图片、游戏、课件互动方式吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

五、教学过程：

Class Opening and Review 1、做游戏：“Colour point” 教师提前打开幻灯机显示出不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。

(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。) 2、做游戏“Name it” 教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Red:food这

时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢，发放小红星作为奖励。

教师拿出准备好的一些食物，说：“I’m hungry. I want to eat some bread. I like to eat some bread. What do you like to eat?”

“I like to eat____.”复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片What’s your favourite food? My favourite food is ____.也可用此句型复习动物词汇。

(设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式。) 3、教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _______. (引出新概念。)

New Concepts 1、本课的新概念look, see, point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking, seeing, pointing. 教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。

2、学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。

让学生看卡片，练习句型，Look! I see a _______. 3、运用实物进行练习。

让学生向周围或窗外看，练习句型Look! I see a _______. _______is pointing. 4、两人一组做问答练习。 What do you see? Look! I see ________. (设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。) 5、听录音两遍，注意语音语调。

第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see? 第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。

6、两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里……）

教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如：

Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see? 7.利用实物或单词卡片汇报演出。

（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并表演出来，运用于实际生活中。）

Class Closing

六、教学反思

通过设置生动的教学环节，运用多媒体等先进的教学手段，激发小学生的学习兴趣，多元化，多角度的进行教学，这才是今后英语教学的发展趋势，本节课从学生反应来看比较成功，能够充分调动起学生的积极性，使学生在愉快的教学环境主动学习，爱好学习，在学中玩，在玩中学，倡导发散思维，达到教学的最佳效果。