Unit 2 Colours优质教案设计

Oxford English 3B M3U2 Colours

一、

教材内容：

二、单元教学目标

学***

主题模块

学习内容

辅音字母组合cl,pl,gl在单词中的读音。

学习与评价要求

评价方式

读出含有辅音字母组合cl,pl,gl的单词，并能辨别

辨听不同单词中辅音字母组合cl,pl,gl的不同发音

语读音规音

则

背记辅音字母A 组合cl,pl,gl的读音规则

词核心词汇

汇

sky,sea,mountain,river 了解景物类单词的表达，读出这理解、背记核心些单词

听懂、读懂语篇中表示景物类单A 词汇

sky,sea,mountain词的意义

,river

简单描述景物类单词的颜色

了解表示景物的名词

词法

M3U2 Colours 名关于景物的名词

词

形形容景物的颜色容词

词

A 了解景物名词的表达

听懂、读懂表示景物的名词

运用适当词对景物进行描述

A 了解景物颜色形容词的表达

用特殊疑问句What colour is/are…?来询问颜色

在语境语篇中运用恰当的颜色词描述景物

知晓句义和基本结构

听懂、读懂语句在语境语篇中的含义

知晓句义和基本结构

听懂、读懂语句在语境语篇中的含义

疑问句

句子句种法

类

陈述句

特殊疑问句

B 用陈述句It’s/They’re…来描述回答颜色

核心语言：What colour is/are…? 知晓核心语言的意义和基本用法

基It’s/They’re…

记本Read a 语Story:The 知晓对话中的语境，获得对话基B 叙信ant and the 篇

本信息

对话基本信息文

息

grasshopper 的获得和描述

听懂、读懂对话的意思



语言知识与技能

1. 学习音标/kl/、/pl/、/gl/，能够正确朗读辅音字母组合‘cl’

‘pl’

‘gl’在单词中的发音。

2. 能够在语境中使用sky, sea. mountain, river等核心词汇。做到语音语调正确，表达流利。

3. 能够在语境中运用What colour is/are …?

It’s / They’re ...

句型对景物的色彩进行询问，用It’s / They’re ...

句型来回答。

4. 能够在语境中正确运用核心词汇和句型对四季所见景物进行介绍，重点从色彩方面表述自己喜欢的季节。



语言情感

学生在学习中能够注意观察身边景物的色彩，从色彩出发来判断四季景物的变迁，从而感受四季的多彩与美丽，迸发出热爱自然、热爱生活的情感。



学习策略

1. 创设了Art Week语境，在语境中感知理解和运用词句。

2. 通过做调查、chant、角色扮演、看图说话等方式进行语言训练。

3. 通过问答进行逻辑思维和语用训练。

三、单元语用任务

在Art Week的语境中，能用4-6句话对景物的颜色进行描述，在景物颜色和季节、天气、活动等维度间建立逻辑推断关系，初步感知关于色彩的思维导图，感受到四季色彩的丰富与美丽。做到内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。

四、学情分析

本单元的主题是色彩，对于颜色的词汇学生在一、二年级中已学过，能运用What colour is it/are they? It’s/They’re…的语句对事物的色彩进行问答，有一定的语言基础。本单元主要是让学生在此基础上，结合生活中的具体事物将问答具体化，如：What colour is the river? What colour are the leaves? 更具体地谈论事物的颜色，描述自然景色的美好。

五、单课教学目标

课教学目标

时

1、能在语境中正确跟读、认读核心词汇：sky, mountain, river的音、义、形。

2、能在语境中听懂What colour is/are …?，尝试运用It’s / They’re ...的句型对景物颜色进行回答。

第3、能在语境中运用句型Look at 一the…(things).It’s / 课They’re

…(colours)来介绍自己时

所看到的事物颜色。

4、能正确跟读、认读字母cl-, pl-, gl-在某些单词中的发音，例如：clothes, plant, gloves等。

情感目标：学生通过涂色游戏和句型描述亲身感受景物色彩之美。

1、能在语境中正确朗读核心词汇：sky, mountain, river,sea的音、义、形，并能在语境中尝试运用。

3、能在语境中听懂、读懂核心句型What colour is/are …? ，并正确运用It’s / They’re ...对景物的颜色进行问答。

第4、能在语境中运用句型二The…(things) is/are…(colours)课来描述所见事物的颜色，并通时

过颜色判断特定季节或天气及适宜的活动。

5、能正确朗读字母cl-, pl-, gl-在某些单词中的发音，例如：clothes, plant, gloves等。

情感目标：学生通过对景物的颜色问答进一步感受色彩变化之美，并能够分享不同的颜色。

核心语言

话题

教学方法

1、通过图片、视频欣赏等形式创设语境、呈现语言。

2、通过听读的方式，借助涂色活动带动核心词句的学习。

3、以师生交流、生生交流的方式初步理解核心词汇和句型。

4、通过模仿朗读等方法内化语言，听懂、读懂核心词汇和句型，提高语用能力。

语用任务

能在Art Week——colour the picture的语境中，初步尝试运用本单元的核心词句对景物色彩进行描述，感受景物色彩在不同季节、天气中的多变与美丽。语音基本正确、内容基本达意。

能在Art Week——share the pictures的语境中，初步运用本单元的核心词句对景物色彩进行问答和描述，感受景物色彩在四季中的变迁及在四季中可开展的活动。语音正确、表达较流利，内容达意。

评价方式

个人评价和小组评价相结合：从学习兴趣（听、说、读、写的习惯）、学业成果（语言知识、语言运用）三大方面进行综合评价。

评价伴随整个学习过程，使评价促进学生学习。

个人评价和小组评价相结合：从学习兴趣（听、说、读、写的习惯）、学业成果（语言知识、语言运用）三大方面进行综合评价。

评价伴随整个学习过程，使评价促进学生学习。

Colosky, mountain, urs I see

river

What colour is/are …? It’s / They’re ...

Colo1、通过图片、视频sky, mountain, urs I 欣赏等形式创设语share

境、呈现语言。

river,sea

2、通过听读的方式，What 借助分享照片的活colour 动带动核心词句的is/are …? 学习。

It’s / 3、以师生交流、生They’re ...

生交流的方式，理解

核心词汇和句型。

4、以角色扮演活动、小组交流活动等方法，进一步理解核心词汇和句型。

5、通过模仿朗读、表演等方法内化语言，听懂、读懂核心词汇和句型，提高语用能力。

第三课时

1、能在语境中熟练运用核心词汇：sky, mountain, river，sea 2、能在语境中正确运用核心句型What colour is/are …? It’s / They’re ...的句型就看到的事物进行问答。

3、能够用The…is/are…来描述自己身边事物的颜色。

4、能熟练运用核心词句描述某一个季节所见事物的颜色及开展的活动。

5、能正确朗读字母cl-, pl-, gl-在某些单词中的发音，并说出有相同发音规律的单词。

情感目标：感受四季颜色的变化和丰富多彩，在绘本故事中体验勤劳带来的快乐。

sky, mountain, river,sea

What colour is/are …? It’s / They’re ...

The ant and the grasshopper

1、通过听读的方式，以绘本阅读形式学习目标语言。

2、以师生交流、生生交流的方式，学习核心词汇和句型。

3、以角色扮演活动、小组交流活动等方法，对绘本进行朗读和模仿，进一步理解核心词汇和句型。

4、通过模仿朗读、表演等方法内化语言，朗读和模仿核心词汇和句型，提高语用能力。

能在Art Week——read a story book的语境中，熟练运用本单元的核心词句对大自然的景物色彩进行问答和描述，感受四季色彩的美丽及活动的丰富。语音正确、内容完整、表达流利。

个人评价和小组评价相结合：从学习兴趣（听、说、读、写的习惯）、学业成果（语言知识、语言运用）三大方面进行综合评价。

评价伴随整个学习过程，使评价促进学生学习。

Colours I share（Period 2）

一、第二课时文本

主体文本：

(Ⅰ)

A:Look at the picture.What colour is the sky? B:It’s blue. A:What colour is the river? B:It’s blue too. A:What colour are the mountains? B:They’re green. A:It’s spring.What can you do? B:I can fly a kite in spring. （Ⅱ）

A:Look at the picture.What colour is/are…?

B:It’s/They’re... A:It’s summer.It’s sunny. What can you do? B:I can …in summer. （Ⅲ）

A:Look at the picture.What colour…? B:It’s/They’re... A:It’s…It’s … What can you do? B:I can ...

辅助文本

：

Sea, sea, sea. The big blue sea. Sea, sea, sea. The sea I see. The nice blue sea. I can see.

预设输出语言: Look at the picture. The … is/are____(colours) .

The … is/are____(colours) . It’s _____(seasons/weather).

I can …

Wow! How nice!

二、第二课时教学过程

Procedures Pre-task preparation Contents Sounds

Methods 1. Review the sounds: cl-, pl-, gl-. 2. Read the rhyme.

Purpose 进一步学习字母cl-, pl-, gl-的发音，感知本单元音标儿歌；

Revision 1. Enjoy some pictures. 2. Look and say. 使用核心句型简单复习第一课时的内容。

通过图片对比自然引出对于单词sea的学习，通过图片感受不同天气引起的大海颜色变化。

通过Ben带来的图片及问答整体感知文本。

通过对于景物色彩的

While-task procedure Elicit: sea

Colours in spring

Colours in summer

Colours in autumn

1.Look and compare. 2.Learn:sea. 3.Say a chant. 4. Enjoy some different pictures of sea.

1. Listen to the dialogue. A: Look at the picture.

What colour is/are…?

(sky, river, mountains…) B: It’s/ They’re…

A:It’s spring.What can you do? 问答和描述推断相应B:I can fly a kite in spring. 2.Fill in the blanks. 3. Ask and answer: Colours and activities in spring. 4. Elicit: How cool!

1.Look and say. 2. Ask and answer: Colours in summer.

3.Pair work. 的季节及适应进行的活动。

学生通过观察Alice带来的图片中景物颜色的变化，初步用核心句型进行推断和表达，感4. Talk about: Activities in summer. 受到色彩带来的变迁。

5. Elicit: How cool!

1. Guess and answer. 2.Ask and answer: Colours and

学生在猜测、观察中进一步使用核心句型进

Colours in winter The patterns: The …is/are…

It’s…

I can…

Post-task activity

activities in autumn.

3.Pair work. 4. Elicit: How cool!

1.Look and say 2. Talk about: Colours and activities in winter.

3. Elicit: How cool!

行推断和表达，分享自然景物的色彩之美。

学生对照图片自主地使用核心词句进行描述和表达，从对话性文本过渡到陈述性文本。

1.Consolidation：Try Look and say: to introduce colours and activities in four seasons.

2.Worksheet

3.A video Look at the picture. The … is/are____(colours) .

The … is/are____(colours) .

The … is/are____(colours) .

It’s _____(seasons/weather).

I can …

Wow! How nice!

Group work:use the colour cards to share the pictures

Watch a video. 回顾文本内容，通过分层训练进一步巩固核心词句。

学生合作使用所得色卡描述不同季节景物颜色及开展的活动，逐步提高会话能力。

通过观看视频再次感受大自然色彩的丰富与多变，迸发热爱大自然的情感。

Assignment ☆

Read and copy the key words ☆☆

Share your favourite picture

Board writing 3B M3U2 Colours

Period 2 Colours I share

Worksheet

blue

red

orangyellow

white

black

greegrey

purple

brown

Look at the picture.

The _______ is / are

.

The _______ is / are

.

The _______ is / are

.

It’s _______ (seasons/weather).

I can ____________.

Wow! How cool!