10 形形色色的动物教学设计范文

《形形色色的动物》教学预案

海安县曲塘镇中心小学 田冬梅 226661

一、看一看，指名称

多媒体出示客车、森林等，创设“动物王国”的情境。

师：孩子们，喜欢动物吗？这节课，老师要带领大家去动物王国，和动物交朋友！（板书课题中的“动物”二字）。动物王国里住着哪些动物呢？我们一起去看一看吧。（板书“看”）

多媒体逐一出示大象、蜻蜓、毛毛虫、海豚、企鹅、蜜蜂、蝌蚪视频，学生观察。让学生回想刚刚遇见的动物。教师提问：孩子们，刚才我们在动物王国都遇见了哪些动物呀？还有呢？（根据学生的回答，教师逐一拿出相应动物图片，贴在黑板上。）

二、说一说，介绍它

1.示范说

（1）区分

“个”与“类”

多媒体出示一只蜻蜓的图片。

师：接下来，让我们一起说一说蜻蜓的秘密！（板书：说）

让学生感受到蜻蜓是个“类”概念，不单单指向“这一个”。

（2）支架引导思维与表达

用中心发散状思维导图，引发学生思考、回答以下问题：

①蜻蜓长什么样儿？②蜻蜓的家住哪里？③蜻蜓吃些什么？④蜻蜓还有哪些秘密？

（3）拓展学生科学眼界

动画片（1.5分钟），介绍“蜻蜓的眼睛”和“蜻蜓是晴雨表”两大主题。

2.自由说

师：孩子们，蜻蜓的秘密真多呀！刚才，我们从哪几个方面介绍蜻蜓的呢？（样子、家、吃、其他,四个方面）接下来，我们来介绍其他的动物，你会从这四个方面来介绍剩下的这些动物吗？先听要求。 （1）

出示活动要求：（配音）

（2）教师强调：每个小组选择其中的一种动物进行观察、思考、交流。拿出课前老师发的大象、蜻蜓、毛毛虫、海豚、企鹅、蜜蜂、蝌蚪六种动物照片，

开始吧。

个别指导，从样子、吃、住等方面去思考和发言。

3.展示说

学生自由选择介绍对象。一位学生主讲，组内其余学生补充、修正，全班共同参与介绍。

（以激发交流兴趣为主，培养学科学的热情，说出自己的真实想法，不以绝对科学、规范为唯一要求。）

三、想一想，它是谁

师：孩子们，动物世界里除了蜻蜓、大象、海豚等动物外，还有许许多多的动物。（多媒体出示下图）（补全课题：形形色色的）刚才我们看了动物，说了动物，接下来我们继续研究它们，让我们来想一想，猜一猜，它是谁。（板书：想）

1.电脑仿声，你来猜

多媒体创设春天早晨的森林情境。逐一播放麻雀、马、青蛙、野猪的叫声，让学生猜动物。最终，多媒体形成热闹的森林场景图。

2.同伴仿声，你来猜

师：孩子们，你会模仿动物的叫声，让我们来猜一猜吗？一种动物的叫声模仿3次。（学生可能会模仿公鸡、母鸡、羊、狗、猫、狼等动物叫声，其他学生猜。）

3.模仿动作，你来猜

4.猜局部。

多媒体展示长颈鹿的部分，兔子的部分，鸭子部分，学生猜。

5.猜谜语。

⑴活跃气氛

⑵归纳动物特征

①

初步归纳动物特征

当学生猜不出，开始怀疑谜语的科学性时，出示玩具大象模型。

师：就是它！同意吗？（不同意，因为大象是要吃东西的，大象也会有自己的宝宝。）

师：老师这里的大象是一只玩具大象，不是一般的大象，它又不吃东西，它也没有自己的宝宝。现在同意它做谜底了吗？（不同意，它不是动物）

②

总结动物的特点

师：你们都认为它不是动物吗？怎么可能？它可长着动物的样子呀！你说它不是动物，那你说出理由来。（它是布做的，它没有皮和肉；它不住在森林里；它不会自己动；它不会呼吸，不会自己叫，它不是爸爸妈妈生的，太不会渐渐地长大……）

③

揭示谜底

教师指出：动物都是有血有肉的，都是有自己的住所的，都是会自由活动的，都是要呼吸的……，动物都是要吃东西的，动物都是要有宝宝的。

四、做一做，找到它

师：孩子们，动物王国的游玩快结束了，咱们要回家啦。（多媒体演示汽车启动、出发、到达的的情境）

师：来到了哪里？（我们的学校）孩子们，接下来让我们到校园里去找一找动物吧。（板书：找）

1.多媒体播放学生在校园找动物的视频。

2.根据动物活动的痕迹，找动物。

3.学生制订、交流到校园找动物的方案，准备课后去找动物。

五、总结

1.师：孩子们，原来我们学校里藏着这么多的动物呀，动物世界的成员真多啊！这节课我们通过观察（看）、讨论（说）、思考（想）、实践（做）的方法，研究了它们。

2.（出示图片：）

师：动物是我们人类的朋友，但它有时会发脾气，我们可要当心哦。