C设计意图

河北省唐山市遵化市侯家寨乡大河局联小

乔楠

Unit1

My day PartC

Story time 教学目标：

1.

学生能够在动画和教师的帮助下理解故事内容并朗读故事，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。

2.

学生能够根据自身的实际作息时间与日常活动，灵活与他人交谈，并在教师的帮助下表演故事。

3.

在此过程中，学生的英语表达能力和听说读写能力得到增强，同时具有明白良好的时间观念和懂得与他人分享的重要性。

教学重点：

学生能够在动画和教师的帮助下理解故事内容并朗读故事。

教学难点：

学生能够根据自身的实际作息时间与日常活动，灵活与他人交谈，并在教师的帮助下表演故事。

教学过程：

Step1:

Pre-reading 1.

教师出示自己的生活照片及日常作息，说：From Monday to Friday，I give class to the students.I also have a happy weekend.on Saturdays,I often eat breakfast at 7:30 and then I go shopping with my mum.On Sundays,I usually read books and clean my room.Sometimes,I cook dinner and go for a walk with my family.This is my week.设计意图：教师通过多媒体同步展示自己的日常及周末活动，帮助学生更好的示范为下个环节做准备. 2.

教师提问：What do you usually do?学生纷纷回答自己丰富多彩的日常活动.教师出示图片，将学生已学过的文娱活动融合进来，如：play football,play the piano,do homework,read books等，滚动复现，学生思考都会做哪些活动，并说出来。

设计意图：帮助学生巩固与复习已学习过的相关短语.

Step2:

While-reading 1.

教师出示zip的图片，问Who is he?学生齐声回答zip.教师说：Zip is always very busy.教师提问：What does zip usually do?Let’s look and see.教师播放动画，帮助学生更好的理解故事内容，学生观看完动画后，教师问Who knows？What does zip usually do?学生思考后回答：collect nuts.dry nuts.eat nuts with friends.多媒体同步展示Zip的相关活动，帮助学生更好的回答.并指着图片中的

nuts说：

What’s the meaning of the words?in Chinese 学生回答：坚果.教师给予肯定.教师说：Anything else?学生回答：Watch TV.教师给予鼓励. 设计意图：培养学生的听、说能力以及提取关键信息的能力. 2.

教师继续提问：When does zip usually do these?教师再次播放动画，学生带着问题再次观看动画，学生观看完动画后，教师问Who knows？When does zip usually do these things? First question：When does zip usually collect nuts? Second question：When does zip usually dry nuts? Third question：When does zip usually eat nuts?: Fourth question：When does zip usually watch TV?学生利用已经学过的知识和短语纷纷回答相应的时间表述. 设计意图：培养学生良好的思维能力与英语表达能力. 3.

教师提问：What does zip do this weekend?教师再次播放动画，请学生仔细观看，学生观看后回答：He has a show.教师继续提问：What will he do?学生回答：He will play the pipa.教师追问：When?学生回答：at 12 o’clock.教师说：So what time is it?学生齐声回答：eleven thirty.教师和学生说：He will be late！

4.

教师引导学生说Zip和Zoom的故事告诉了我们哪些道理：1、We should know to share with others.我们应当知道与朋友分享，懂得分享的重要性.2、教师引导学生思考为什么故事结尾Zip 跑得那么快啊?因为他快迟到了.We should have the concept of the time.引导学生树立正确的时间观念. 5.

教师和学生共同完成表格，与此同时师生共同复述故事的经过，将故事的内容加以整合和回顾. 设计意图：学生能对故事的内容有整体的把握，为下面的角色表演做准备.

Weekend

Step3：Post e-reading 1.

教师请学生朗读对话内容为下面的角色扮演做准备. 2.

两人为一小组，分别扮演Zip和Zoom，在教师的帮助下完成故事表演，引导学生模仿故事中角色的语音和语调. 设计意图：让学生模仿两个人物，声情并茂，锻炼学生的英语表达能力和表演能力. 3.

Write a dialogue，四人为一小组引导学生将自己与伙伴的对话书写下来，双方互问对方的日常活动，写作完毕后教师请学生朗读对话内容，教师对于学生日常活动的描述给与积极的评价与肯定，并引导学生要合理的安排一周的时间，做一些有意义的事情.We should arrange our week reasonable. 设计意图：听说读写能力贯穿于整个课堂之中，学生在听说读的同时，加强并练习写作能力. 4.

Homework Make a picture book about your week.

板书设计：

Unit1 My day PartC Story time