Part A课时教学实录

Unit 4 What Do You Do on Saturday? 第一课时

教学目标：1.能听、说、读、写词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework

2.引导学生完成

Warming-up: Read and tick 部分的内容。

3.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。

教学重点：1. 能听、说、读、写词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework

2. 引导学生完成

Warming-up: Read and tick 部分的内容。

教学难点：通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。

教学环节：



学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：

1. 能听、说、读、写词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework

2. 引导学生完成

Warming-up: Read and tick 部分的内容。

（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。



自主学习（18分钟）

（一）温故知新

复习有关动作的词汇：

get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump, play basketball, sing songs

（二）阅读方法

1. 句型词汇学习：

听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。

2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。

3．展示成果。

4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）

5．教师检测拼写情况。

6．听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。



展示交流（8分钟）

（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。

fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework （二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。

（三）Read and tick

What do you like to do after class? (学生小组相互问答) 

点拨升华

(8分钟)

（一）巩固练习：

Let’s chant

（二）拓展提升：

用所学词组造句

What do you do on Saturday?

I/We …



课堂作业：(4分钟)

（一）作业当堂清

默写单词

（二）挑战自我

用所学动词词组作对话

板书设计：

Unit 4

What Do You Do on Saturday? fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework What do you do on Saturday?

I/We …

课后反思:

第二课时

教学目标：1. 能听、说、读、用下列句型：

—

What do you/ does your … do on Saturday?

—

I/ He /She often … (动词短语)

2. 复习和巩固现在进行时态，并能理解现在进行时态的含义。

3. 能够借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流。

教学重点：

能听、说、读、用下列句型：

—

What do you/ does your … do on Saturday?

—

I/He /She often … (动词短语) 教学难点：理解现在进行时态的含义

教学流程：



学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标

能听、说、读、用下列句型：

—

What do you/ does your … do on Saturday?

—

I/He /She often … (动词短语) （二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。



自主学习（18分钟）

（一）温故知新

播放上一课时所学的Part B 部分Let’s chant 录音，学生跟

读说唱，并做动作。

（二）阅读方法

（1）听录音，小组合作学习对话，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。

（2）学生自读，互读，并根据图片理解句子的意思。

（3）展示成果。

（4）写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的词组拼写会）

（5）教师检测拼写情况



展示交流（8分钟）

（一）出示单词卡片，师范读，学生试着读一读。

（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。

（三）读读下面的句子并试着理解：

I do some exercise, too. I often play basketball. 

点拨升华：（8分钟）

（一）巩固练习

1.首先老师放录音，让学生复述。

2.老师讲解这段对话。

3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。

（二）拓展提升

Think and circle

What do you often do on the weekend?



课堂作业：（4分钟）

Read and match 板书设计:

课后反思:

教学目标：

教学重点：

Unit 4

What Do You Do on Saturday? —

What do you/ does your … do on Saturday?

—

I/He /She often … (动词短语)

第三课时

能听、说、读、写单词：sometimes 2. 复习和巩固词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework 3. 能听懂、会说句型：

—

Do you/Does your… often … on Saturday?

—

Yes, … / No, …

并能在实际生活中灵活运用。

能听、说、读、写单词：sometimes 2. 复习和巩固词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do

1.

1.

one’s homework 教学难点：

能听懂、会说句型：

—

Do you/Does your… often … on Saturday?

—

Yes, … / No, …

并能在实际生活中灵活运用。

教学流程：



学习目标(2分钟)

（一）

呈现导学目标

1.能听、说、读、写单词：sometimes 2.能听懂、会说句型：

—

Do you/Does your… often … on Saturday?

—

Yes, … / No, …

并能在实际生活中灵活运用。

（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务



自主学习（18分钟）

（一）温故知新

老师以小游戏的形式带领学生复习上节课所学词汇：教师介绍自己的日常活动，要求每当老师出示一个词汇卡片时，学生马上做相应的动作，教师可对反应最快的学生予以适当的奖励。

（二）互助释疑

(1) 自主读对话并翻译。

(2) 小组合作解决疑点。



展示交流（8分钟）

听录音小组练习对话并表演对话。



点拨升华（8分钟）

—

Do you/Does your… often … on Saturday?

—

Yes, … / No, …

Look and talk

Listen and circle 板书设计: Unit 4

What Do You Do on Saturday? Sometimes

—

Do you/Does your… often … on Saturday?

—

Yes, … / No, …

课后反思：

第四课时

教学目标：1.

能听懂理解read a story 中情节简单的小故事，并能顺利的跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。

2. 通过Read a story 的小故事，引导学生合理安排课余时间、规律生活的好习惯。

3. 启发学生思考，教学学生不能像故事中的男孩那样只注重学习而忽视了锻炼身体。

教学重点：能听懂理解read a story 中情节简单的小故事

教学难点：能跟读read a story的录音，要求模仿正确，语音语调自然。

教学流程：



学习目标

(2分钟) （一）呈现导学目标

能听懂理解Read a story 中情节简单的小。

（二）老师朗读学习目标，学生认真听，明确本节课任务。



自主学习（18分钟）

（一）温故互查

1. 师做口型说出本单元的动词短语，学生看口型写出动词短语。

2. 师做口令，学生做动作。

（二）互助释疑

四人一组，讨论完成Read a story 中的故事情节，相互解决不懂的单词、词组以及句子。



展示交流：（12分钟）

（一）组长负责查看组员的读故事的情况，组内互相讨论正确的答案。

（二）班级展示

指名小组派一名代表，讲述这个小故事。



点拨升华：（4分钟）

A poor boy！



课堂作业：（4分钟）

Look, ask and answer

A: Does … often do … on…?

B: No, she/he doesn’t.

A: What does … do on …?

B: She/ He …

板书设计：

Unit 4

What Do You Do on Saturday? A: Does … often do … on…? B: No, she/he doesn’t.

A: What does … do on …?

B: She/ He…

课后反思: