Recycle 2课堂实录及点评

授课内容

教学目标

Recycle 2第一课时

1、复习第四单元到第六单元的重点单词和句子。

2、能够听懂、理解Read and match的小短语及Let’s find out中的对话，并能完成相应的练习。

3、了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。

教学重、难点

1、重点：复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。

2、难点：相关句型的灵活运用。

教学手段、方多媒体课件

法

教

学

过

程

教学环节

热身导入

自学质疑

展示交流

跟唱。

2.预习

（1）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：swing，并故意做一个与指令不符的动作，学生要按照指令做动作，如受教师动作的误导做错动作，就要被淘汰出局。

（2）做“找卡片”活动：学生两人一组，把第四、五单元A、B Let’s learn 部分的短语卡片正面朝上放在课桌上。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。

（3）做“纠错”游戏：教师出示一张短语卡片，故意说一个与卡片内容不符的句子，学生说出与卡片内容相符的句子。

Read and match （1）教师向学生展示本部分的挂图，学生看对话。

（2）学生自己读短文，并完成连线活动。

（3）同桌之间核对答案。

（4）教师带领学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要解释，同时核对答案。

师

生

活

动

1.教师放第四单元C部分歌曲What are you doing？的录音，学生

合作探究

检测提升

（5）学生分为两组，一组扮演Zip，一组扮演Zoom，分角色朗读课文。

（6）请学生戴上头饰表演故事。

（7）如果时间允许，让学生根据连线的结果描述马戏表演的内容。

Let’s find out （1）先分别请三名学生依次描述三张插图，然后学生两人一组就插图进行问答练习。

（2）学生找到与对话内容相符。同桌学生互换课本，核对答案。

一、选择你所听到的句子。(老师念) (

) 1. A. That book is his.

B. This book is hers.

C. Whose book is this ? (

) 2. A. What is Sarah doing?

B. What are Sarah and John doing? C. What do you usually do ? (

) 3. A. My birthday is on June 6th.

B. I often go to bed at 7 o’clock. C. He usually go to bed at 6 o’clock. 二、连一连，并读一读。

1. season

A. 保持

6. go swimming

F. 堆雪人

2. theirs

B.睡觉

7. make a snowman

G.小声说话

3. sleeping

C.第三

8. talk quietly

H. 看书

4. third

D.他们的

9. read a book

I. 按顺序

5. keep

E. 季节

10. take turns.

J.去游泳

三、对话入座，并读一读。

(

) 1. What is he doing ?

A. 靠右. (

) 2. When is your birthday?

B. 他在做什么？. (

) 3. Because I can fly kites.

C. 那是我的。

(

) 4. That is mine.

D. 你的生日是什么时候？. (

) 5. Keep to the right.

E. 因为我能放风筝。

教学反思

Recycle2是对四、五、六三个单元的总结，主要是针对这三个单元的重点句型及重点知识进行复习。

复习第四、五、六单元的动词和动词短语ing形式，学会运用句型：What’s…doing? He/she/It is…. What are they doing? They are…. 能够听懂、理解对话，并完成相应的练习。表达不同人称正在做某事的句型。复习四会单词、短语和句子的拼写；复习现在进行时的一般疑问句。现在进行时和一般现在时的区别；正确使用动词短语及其ing形式。理解Read and draw并和同学合作完成Write and retell部分的练习。

学习完了Recycle2也就正式进入复习了，在这学期最后的这三个单元主要学习了现在进行时，很多学生对于一般现在时却忘得差不多了，很多学生就按部就班的全都运用到了现在进行时，对于这一点应及时给予指导、给予纠正。

--------- 授课内容

教学目标

年

月

日

第

周

星期

总第

课时

Recycle 2第二课时

1、复习第四、六单元动词和动词短语的ing形式和句型。

2、能够理解Read and draw , Read and write中的短文、对话，并能完成相应的练习。

3、能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。

教学重、难点

1、重点：复习第六单元中的动词短语的ing形式和第四、五单元的重点句型。

2、难点：帮助学生在情景中灵活运用语言。

教学手段、方多媒体课件

法

教

学

过

程

教学环节

师

生

活

动

热身导入

合作探究

展示交流

1、教师放第四单元A部分歌谣，学生跟读。

2、预习

（1）做“Lotto”游戏：让学生从第四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片中任意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。教师从所有的卡片中任意选一张，读出卡片上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去。首先翻完全部四张卡片的学生获胜。

（2）做“少了什么？”游戏：教师依次出示四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片，学生读卡片上的短语，然后教师抽出其中的一张，再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。

（3）做“快看快说”活动：教师同时出示一张动词或动词短语的卡片和一张人物卡片，让学生快速根据卡片上的内容造句。

（4）做“做做猜猜”游戏：教师给一名学生看一张人称代词/人名卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如dad 的reading a newspaper。学生看过卡片后表演句子My dad is reading a newspaper，其他学生猜句子。

Read and draw （1）教师向学生展示本部分的挂图，先让学生看图猜一猜，每个人物都在做什么。教师再根据内容适当的提问。

（2）学生阅读短文，核对答案。

（3）教师让一名学生描述途中一个人物正在做的事情，如：Chen Jie is collecting leaves 然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完所有的部分为止。

（4）学生完成表格。

（5）让六名学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所做的活动，然后鼓励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。

Read and write （1）教师向学生展示Read and write部分的挂图，带领学生阅读。

（2）教师放该部分的录音，学生完成表格。

（3）师生一起核对答案。

检测提升

教学反思

（4）分别请四对学生先后根据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。

（5）学生两人一组表演，评选出最佳表演搭档。

（6）让学生根据表格统计做每个活动的人数，如：Five people are watching TV. 4、巩固

完成本课活动手册配套练习。

--------- 授课内容

教学目标

年

月

日

第

周

星期

总第

课时

Recycle 2第三课时

1、通过Number and write和Let’s play等活动复习四会单词和句子。

2、复习现在进行时的一般疑问句式的表达法；比较现在进行时与一般现在时之间的用法。

3、学唱歌曲I Love Going Hiking

教学重、难点

1、重点：复习四会单词、短语和句子的拼写，复习现在进行时。2、难点：正确使用动词短语和动词短语的ing形式。

教学手段、方多媒体课件

法

教

学

过

程

教学环节

师

生

活

动

热身导入

新课呈现

检测提升

1、热身

（1）教师放第四单元B部分歌谣，学生跟读。

（2）学生分小组汇报并展示课下完成的真实电话采访记录。

2、预习

（1）教师就4—6单元重点句型和学生做对话练习，如：What are you doing?What do you do on Saturdays? Is she reading a book?等等。

（2）做“圈起来！接力赛”活动：全班学生分成两队。教师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。教师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两对的第一名同学跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。教师再说一个短语或句子，由两队的第二名学生继续进行比赛。

Number and write （1）教师放本部分的录音，第一遍学生认真听，给六幅图标号。

（2）教师再放一遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。

（3）让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。

Let’s play

（1）给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图。

（2）教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。

（3）教师再放一遍录音，在每次停顿时，学生把答案写在任意一个空白的格子里。

（4）全班核对答句的拼写。

（5）教师按任意的顺序给问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。如果哪名学生划叉的三个答案在一条直线上，就说“Bingo”,然后教师继续念答案，游戏继续进行。

（1）教师放Let’s sing部分的歌曲I love going hiking，解释歌词大意。

（2）学生学唱歌曲。

完成本课活动手册配套练习。

教学反思