Cppt课件课堂实录

Unit5 第6课时教学设计

【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit5

【主

题】Whose dog is it？

【课

时】第6课时：

C Story time 一、目标依据

依据新课标，要求小学五年级学生能对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事；能做简单的角色扮演；对所学内容能主动复习和归纳；积极运用所学英语进行表达和交流；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析

这是本单元的第六课时。重在复习本单元重点内容：名词性物主代词、动词现在进行时及描述某物属于某人、某人（某物）正在做什么。

“Read and write”和“Let’s check”为以上基础知识的练习。“Let’s wrap it up”为以前学过知识的归纳与整理。“Story time”为本单元语言点的复习与巩固。

三、学情分析

在本单元前五课时中，学生已经学习了名词性物主代词、动词现在进行时及描述某物属于某人、某人（某物）正在做什么。本课时重在复习、练习并检测重点内容。

四、教学目标

1. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。（Let’s check）

2. 能够在教师的帮助下总结名词性物主代词的规律，并完成相应练习。（Let’s wrap it up）

3. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言。能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）（Story time）

五、教学重难点

1. 重点：能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。

2. 难点：读懂故事并表演故事。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

六、教学评价

1. 通过创设语境及复习掌握本单元重点内容。

2. 通过教师的帮助及学生的观察总结名词性物主代词的规律。

4. 通过阅读故事引导学生理解故事内容，通过模仿录音能够朗读、表演故事。七、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候；

2. 教师播放本单元歌曲动画Animals, animals are everywhere学生跟唱，活跃气氛。

Step 2：Presentation 1. Review (1) 出示本课A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。

(2) 教师出示主情境图，复习本单元重点句型。

(3) 学生以小组为单位分角色扮演本单元两篇“Let’s talk”课文。

2. Story time (1) 教师在课件上出示本部分情境图，学生根据情境图猜测故事的大致意思。回答问题：Where are Zoom and Zip today? What is Zip doing? (2) 教师简单介绍故事背景：Monkeys are very clever animals. They can do many things. They can copy, too. Let’s read a story about how monkeys copy people.

(3) 教师第一次播放录音，全班学生跟着录音读对话。

教师第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。

①

What does Zip take pictures of?

②

Why are the monkeys looking at Zoom and Zip? Answers: ①

She takes pictures of a tiger and two monkeys. ②

They’re copying Zoom and Zip.

(4) 教师播放课文录音，学生跟读。（提醒学生模仿录音中语音、语调）

(5) 学生在小组内分角色表演故事。教师可挑两组学生上台表演。

Step 3：Practice 1. Let’s check.

(1) 教师请学生看图，并用英语描述。教师第一次播放教学录音，学生给图片标号。

(2) 第二次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。

(3) 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。

2. Let’s wrap it up.

(1) 教师请学生在小组内朗读书中的形容词性物主代词和名词性物主代代词，并讨论两者之间的区别。

(2) 学生独立完成选词填空的练习，然后核对答案。

(3) 学生在小组内讨论总结名结名词性物主代词的规律，最后集体呈现。

(4) 学生根据所学知识说说形容词性物主代词和名词性物主代词的用法和区别，教师引导学生总结顺口溜：

（形代——形容词性物主代词，名代——名词性物主代词）

形代能力差，自己不当家，要把名词加。

名代能力强，独来又独往。

Step 4: Summary 教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

Step 5: Homework 1.观看故事动画，能按照正确的语音、语调朗读表演故事。2.在“同步学习”下预习Unit6 A Let’s talk。