算得对吗主要内容及教案内容

《算得对吗》教学设计

【教材分析】

《算得对吗》是北师大版二年级下册P56-58第五单元第6课时的内容。本课内容是在学习了三位数加减法基础上展开学习的,本课学习的内容是三位数加减法的验算,为后续学习……打基础。教材采用加、减法验算集中编制,加法和减法的几种验算方法集中出现,以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握验算方法。

新课标指出学生经历与他人交流各自算法的过程,能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义做出解释。我认为本课的主要内容是在经历与他人交流各自算法过程中,掌握三位数加减法验算方法。

【学情分析】

学生已经学过两位数加减两位数的验算方法,而三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展,它们的算理完全相同,都是根据加减法各部分之间的关系来学习的。因此本节课的内容难度不大,要留给学生足够的时间和空间去探索学习。

【教学目标】

1.结合具体情境探索掌握三位数加减法的验算方法,提高计算的准确性;

2.在探索验算方法的过程中,体会验算的必要性和认真计算的重要性;

3.通过自主探索、合作交流,养成认真检查和验算的学习习惯,感受学习数学的乐趣。

【教学重点】

掌握三位数加减法验算方法

【教学难点】

运用验算的方法判断计算结果的对错

【关键】自主探索,合作交流

【教学准备】

多媒体课件、计算错误图片、直尺,练习本

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入(3’)

1.出示图片及故事,教师讲解

同学们,上课之前,老师给大家讲一个关于淘气购物的故事,他去超市买了75元的物品,付给收银员100元,结果他拿起收银员给他的15元拔腿就走了。你发现什么问题了吗?

学生思考,指名回答

预设1:淘气应该还剩25元

预设2:收银员少找10钱

师:同学们,我们每天都要购物,每天都要接触计算,所以你们觉得计算重不重要啊?你觉得怎样才能避免计算错误发生?

预设:认真检查计算结果。

预设:验算

如果同学说“验算”,追问你是怎么理解的?

师:老师知道很多小朋友都想成为科学家,在本节课你可要认真学习哟!师:这节课就让我们一起来到书店,感受身边的数学,让我们的计算结果更加准确

【设计意图】从学生熟知的生活情境入手,激发学生的学习兴趣,让学生体会生活中处处有数学,数学源于生活,用于生活。

二、自主探索、合作研讨(15’)

1.出示情境图

(1)师:谁来给大家讲讲淘气和笑笑的故事?

(2)指名说已知信息,问题?

(3)售货员阿姨算得对吗?(板书课题)

2.出示“应付多少元?售货阿姨算得对不对”

(1)说说你是怎样想的?(汇报讲题过程)师板书横式和竖式

学生在练习本中列竖式完成

指名汇报结果118+138=256(元)

你们的结果都是256吗?

(2)你怎么确定256元是对的呢?能用什么办法来证明呢?想一想。(PPT出示)

试着在练习本中算一算

学生独立思考,教师巡视

(3)小组合作,交流讨论

和小组里的同学,说说你的想法。

(4)小组代表汇报验算方法

预设1:138+118 (教师板书验算过程,并指导验算的书写格式。)

小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算(板书“验算”)它可以帮助我们减少错误。追问:如果结果不相同,说明什么?

预设:至少有结果算错了

师:怎么办?再算一遍

还有其他方法吗?

预设2:256-118 板书

预设:256-138 板书

为什么会想到用减法?

预设:因为减法是加法的逆运算

(5)大家讨论下加法的验算有几种方法啊?

将三种验算方法归纳为两种情况:交换加数的位置再算一遍,看和是否相同;用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。

3.(PPT出示)付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?

师:现在,笑笑和淘气要开始付款了,给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?

(1)指名学生讲题

(2)学生独立列式计算,汇报,教师板书

300-256=44(元)

(3)师:你们的计算结果是否正确?应该怎样验算?

学生独立解决,教师巡视指导

学生汇报验算方法,教师板书

(4)大家讨论下减法的验算有几种方法啊?

小结减法的验算方法:

(1)用被减数减去差,看结果是否等于减数;

(2)减数加上差,看结果是否等于被减数。

预设:如果学生不能完整归纳出两种情况,应在学生讨论基础上由教师总结并归纳。

【设计意图】合作学习可以优势互补,合作交流是学生学习数学的重要方式,让学生在小组中交流验算方法,能够体现解决问题方法的多样性。

三、展示提升,点播归纳(5’)

出示P56计算并验算

367+254 732-186

学生独立完成,教师巡视指导。

思渗:注意养成规范书写,养成良好的书写习惯。

作品展示,集体订正

【设计意图】这几道基础题目的在于让学生能巩固、加深对新知识的理解和掌握。让学生自由选择验算方法,判断计算是否正确,进一步巩固加减法的验算方法。

四、练习巩固,总结反馈(12’)

1.教材P57“练一练”第1题

学生独立完成,教师巡视指导

汇报已知信息和问题

指名讲题

反馈

2.教材p57“练一练”第2题

学生独立完成,教师巡视指导

汇报已知信息和问题

指名讲题

反馈

【设计意图】通过解决这两道题,学生能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,感受数学学习的乐趣。

3.课堂小结

通过这节课的学习,你学会了什么?你有什么收获和感想呢?

【设计意图】通过谈收获和感想,使学生情感和愿望得以表达,同时可以使所学的知识进一步系统化。