培养良好的学习习惯3ppt配套的板书设计及意图

一、长方体和正方体

1、两个面相交的线叫做棱，三条棱相交的点叫做顶点。

长方体的12条棱有3组，每组的四条棱长度相等。

长方体的棱长总和=长×4+宽×4+高×4=（长+宽+高）×4 长方体放桌面上，最多只能看到3个面。

3、正方体的展开

1）．“141型”，中间一行4个图：作侧面，上下两个各作为上下底面，•共有6种基本图形。

2）．“231型”，中间3个作侧面，共3种基本图形。见上图 3）．“222”型，两行只能有1个正方形相连。 4）．“33”型，两行只能有1个正方形相连。

4、长方体的表面积就是长方体六个面的总面积。由于相对的面完全相同，所以可以先求出前面、左面和下面三个面的面积，再乘以2，就可以求出表面积了。 长方体的表面积 = 长×宽×2+长×高×2+宽×高×2

=（长×宽+长×高+宽×高）×2

正方体的六个面完全相同，所以计算时只要算出其中的一个面，再乘6就可以了。

正方体的表面积 = 棱长×棱长×6

5、在解决一些问题时，要充分考虑实际情况，想清楚要算几个面。在解答时，可以把这几个面的面积分别算出来，再相加，也可以先算出六个面的面积总和，再减去不需要的那个（些）面。

一个抽屉有5个面，分别是前面、后面、左面、右面、底面。所以做这样一个抽屉所需要的木板，只要算出这5个面的面积就可以了。

通风管顾名思义是通风用的，没有底面。所以只要算四个侧面就可以了。 （1）具有六个面的长方体、正方体物品：油箱、罐头盒、纸箱子等； （2）具有五个面的长方体、正方体物品：水池、鱼缸等； （3）具有四个面的长方体、正方体物品：水管、烟囱等。 6、体积和容积。

（1）体积：物体所占空间的大小

（2）容积：容器所能容纳物体的体积

像这个长方体木箱的体积除了里面能容纳物体的体积外，还有做成木箱的木板的体积。一个物体的体积要比一个物体的容积大，因为体积还包括自身材料的体积。 7、体积（容积）单位。

体积与容积单位之间的关系：1立方厘米=1毫升 1立方分米=1升

升和毫升之间的进率是1000，因为1升是1立方分米，1毫升是1立方厘米。升和毫升相比，升是高级单位，毫升是低级单位，把高级单位的数量换算成低级单位的数量，都要乘相应的进率。

8、因为长方体的体积都是由它的长、宽、高决定的，它的体积=长×宽×高。正方体是特殊的长方体，长=宽=高，因而它的体积是由棱长决定的，体积=棱长×棱长×棱长。因为长方体和正方体的底面积是两条棱长决定的，即长方体底面积=长×宽；正方体的底面积=棱长×棱长；所以长方体和正方体的体积又可以说是由底面积和高决定的，它们的体积=底面积×高。 （1）长方体的体积=长×宽×高 （2）正方体的体积=棱长×棱长×棱长 （3）长方体的体积=底面积×高

9、求这根长方体木料的体积要用“底面积×高”，从中间截成两段，

表面积实质上增加了两个底面，如图。两个面的面积和是12平方分米，一个面的面积是6平方分米。

本题求体积用的公式是“底面积×高”，也可以说用的是“横截面积×长”。另外对于把一个长方体截成两段，截了一次，增加了两个面，如果是截成三段，就是截了两次，增加了四个面。也就是说每截一次，增加两个面。

10、综合运用体积单位、长度单位的知识。将一个大的形体分成一个小的形体。将小正方体紧紧地排成一排，能排多少米，实际上就是将这些小正方体的棱长加起来，看有多长。

棱长是1米的正方体，它的体积是1立方米，棱长是1分米的正方体，它的体积是1立方分米，1立方米 = 1000立方分米，所以能分成1000个。顺次紧紧地排成一排，那么就能排成1000分米，1000分米 = 100米。

二、分数乘法

1、分数和整数相乘，可以表示求几个几分之几相加的和。

2、求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。

3、分数和整数相乘，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。如果整数能与分数的分母约分，要先约分，再计算。

4、在解答有关分数乘法的实际问题时要找准单位“1”的量。数量关系式是：单位“1” ×分率 = 分率对应的量

5、求一个数的几分之几（几倍）是多少的分数应用题的解题思路和解答方法完全相同：用一个数乘几分

之几。解题思路中是把一个数看作单位“1”，这也就提示我们解答分数应用题时先要找准单位“1”。同样，我们在画线段图时，也应该先画出单位“1”的量。

在解答分数应用题的过程中，不仅仅要找准单位“1”的量，还要知道分率对应的量是什么？一般来讲，题目中分率如果是多（少）的分率，那么分率对应的量就是多的部分（少）。 6

、根据“实际产量比计划节约了计划产量 ×

4

”，写出一个数量关系式 5

4

= 实际产量比计划节约的产量 5

7、分数和分数相乘，表示求一个数的几分之几相加的和，分数和分数相乘，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。

8、因为整数可以看成分母是1的假分数，所以分数和分数相乘的计算方法适用于分数和整数相乘。

9、三个数相乘，先把前两个数相乘，得出的积再和第三个数相乘。但为了简便，可以先把所有分数的分子和分母约分，再把约分后的分子和分母相乘。

10、一个数和真分数相乘，所得的积小于这个数；一个数和假分数相乘，所得的积大于这个数。

11、解答分数乘法应用题时，可以借助于线段图来分析数量关系。在画线段图时，先画单位“1”的量。数量关系式是：单位“1” ×分率 = 分率对应的量。

12、乘积为1的两个数互为倒数，求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。 13、1的倒数是1，0没有倒数，真分数的倒数都大于1，自然数的倒数都是分子为1的真分数，假分数的倒数小于或等于1。

14、典型例题

例1、下面的长方形代表1

分析与解：（1）顷的

12

公顷的，结果是多少公顷？

2

3

111

公顷是1公顷的（1公顷的一半）；（2

）公2

22

21

，就是将公顷部分平均分成3份，表示出2份。 32

12

第一种解法： 公顷的

1

公顷2

第二种解法： 第三种解法：

12

23

1公顷

2

12

公顷的

公顷的

3

23

是大长方形的

26

，

12×23

=

26

（公顷）或

12×23

=

1

（公顷） 3

例2、一袋大米重25千克，先吃去这袋大米的

11

，又吃去千克，两次一共吃去多少千克？ 55

分析与解：求两次共吃去多少千克，要用第一次吃的千克数加上第二次吃的千克数；第一次吃了这袋大米

的

11

1，是把这袋大米看作单位“1”，即吃去25

千克的；第二次吃去千克。先求出第一次吃去多少千555

25 ×

克。

11

1

= 5（千克）

5 + = 5（千克） 555

1

答：两次一共吃去

5千克。

5

1

1

点评：这一题的关键就是正确理解题目中两个所表示的不同含义，第一个表示是一个数的几分之几，

55

1

1

1

是分率；而第二个表示的是千克，是具体的量。要先求出第一天的所对应的量再直接加上第二天吃

555

1

的千克就可以了。在解题过程中，一定要注意区分，并作出正确的判断，再进行解答。 5

例3、填空。 （ ）×

45

= 7 × （ ）= （ ）×

1 = 0.8 × （ ） 96

分析与解：这是一道连等式填空。从题中可以看出，四道乘法算式的积都要相等，但是都等于几呢？题目

中没有明确的要求，说明有多种填法。但是要解答得又对又快，可以从倒数的意义入手，即考虑每个算式的积都是1，这样，在相应的括号里只填上与之相乘的那个数的倒数就可以了。

如果题目中明确给出了一个确定的数值作为积，那么解答此题时就只能一道一道地去思考解答了。 （

941655 ）×

= 7 × （

）= （

）×

1 = 0.8 × （

） 4971164

7

11

15

已知a× ×b= ×c，并且a、b、c都不等于0，把a、b、c这三个数按从小到大的顺序排列，并

31215说明理由。

31271115

假设a×3 =×b= ×c = 1 那么

a = 、

b= 、c= 1 那么 a＜c＜b

312151611

例4

、一根钢管截成两段，第一段占

3

3

，第二段长米。哪一根长？ 55

分析与解：可以用画图的方法，把题意表示出来。线段图如下：

第一段占

33 第二段长米 55

通过线段图可以看出，第一段占答：第一段长一些。 点评：乍看上去，两个

33232

，第二段占 1 - = ， > 。 55555

3

，一个是分率，一个是具体的量。而单位“1”是多少并不知道，所以无法比较5

大小。与此题类似的课本上的思考题答案也无法比较。其实仔细对比一下，就会发现，课本上的是两根钢管，而这儿是一根钢管，这是本质的不同。所以通过思考得出第一次用得多。所以具体题目还得具体分析。

三、分数除法

1、分数除以整数可以用分数的分子除以整数，但不能总得到整数的商，所以通常把分数除以整数转化成分数乘这个整数的倒数。

2、分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。 3、一个数除以分数，等于乘这个分数的倒数。 4、甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。

5、一个数除以真分数所得的商大于这个数；一个数除以假分数，所得的商小于或等于这个数。

55

÷2表示的意义是（

已知两个因数的积是，与其中一个因数是2，求另一个因数是多少？

66

3

24

一台榨油机小时榨油吨，平均每小时榨油多少吨？榨1吨油要多少小时？

52524

3

88

5 ÷ = （吨） 1

÷ = （小时）

255558

85

答：平均每小时榨油吨，榨1

吨油要小时。

58

43

例5

、如果ab,b=80。那么a=（ 45 ）。

34

6、在分数连除或分数乘除混合运算中，遇到除以一个数时，只要乘这个数的倒数就可以了。在计算过程中除以一个数，只要转化为乘这个数的倒数，而乘一个数是不要变化的。所以，当乘、除法放在一起的时候，往往容易混肴。计算过程中一定要做好判断。

7、在解答分数除法应用题时要找准单位“1”的量，而简单的分数除法应用题就是要求单位“1”的量。

8、分数除法应用题的数量关系式是： 单位“1” ×分率 = 分率对应的量

在具体解答时，用方程做，设单位“1”的量为ⅹ。

9、解答分数除法应用题时，可以借助于线段图来分析数量关系。在画线段图时，先画单位“1”的量。 可以发现：分析的思路与乘法应用题是一致的，也是根据题里叙述的条件，明确把哪个数量看作单位“1”。但是单位“1”的数量是未知的，所以先根据一个数和分数相乘的意义列出等量关系式，然后设未知数，列出相应的方程并解答。解答应用题时最关键的就是对应用题的数量关系进行分析，而不能套用解题思路。可以进行这样的小结：当应用题中单位“1”已经知道时，就用乘法解；当单位“1”不知道，要求单位“1”时，要用除法解或列方程解。

期中考试前的知识梳理

知识点梳理

（一）数的运算：分数乘除法计算 1、分数乘法的意义与计算法则

①意义：分数与整数相乘的意义既可以表示求几个几分之几相加的和是多少？又可以表 示求一个数的几分之几是多少？

分数与分数相乘的意义是求一个数的几分之几是多少？

222

×6 既表示 （6

个相加的和是多少？）又表示（6

的是多少？）

9991

2

1

2

×表示（的是多少？）

3535

例1

、

②计算法则：分数和整数相乘，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变；

分数和分数相乘，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。计算时要先约分，再相乘。

例2

、

416

2

9

3×

12 = × = 933105

2、分数除法的意义与计算法则

①意义：已知两个因数的积，与其中的一个因数，求另一个因数是多少？ 例3

、

2

9

2

9÷表示（已知两个因数的积是，与其中的一个因数是，求另一个因数是多少？） 714714

②计算法则：分数除以整数可以用分数的分子除以整数，但不能总得到整数的商，所以通常把分数除以整数转化成分数乘这个整数的倒数。

一个数除以分数，等于乘这个分数的倒数。 甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。 3、分数连乘、连除和乘除混合运算

分数连乘：先把前两个数相乘，得出的积再和第三个数相乘。但为了简便，可以先把所有分数的分子和分母约分，再把约分后的分子和分母相乘。

连除和乘除混合运算：在分数连除或分数乘除混合运算中，遇到除以一个数时，只要乘这个数的倒数就可以了。

4、倒数的意义与求倒数的方法

倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。

求倒数的方法：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

5

例6、与（ ）互为倒数。 9的倒数是（ ）。 （ ）与0.25互为倒数。

6

7

（ 的倒数。 1的倒数是（ ）。 （ ）没有倒数。

9（二）式与方程

解方程：运用等式的性质解形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程 例7、解下列方程

4x – 31 = 65 25x ÷ 2 = 100 5x + 4x = 1.8 4x–31+31=65+31 25x÷2×2= 100×2 （5+4）x = 1.8

4x=96 25x= 200 9x = 1.8 4x÷4=96÷4 25x÷25= 200÷25 9x÷9 = 1.8÷9

x=24 x= 8 x = 0.2

（三）解决问题

1、分数乘除法问题：正确解答“求一个数的几分之几是多少”与“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的相关实际问题。

解答分数乘除法应用题时，可以借助于线段图来分析数量关系。在解答时要找准单位“1”的量。数量关系式是：单位“1” ×分率 = 分率对应的量。当题中单位“1”已经知道时，就用乘法解；当单位“1”不知道，要求单位“1”时，要用除法解或列方程解。

9

例8、①一个平行四边形的底是6米，高是底的倍，高是多少？

8

279

9

底 × 高 6× = （米）

88

4

②五星农场去年养猪320

头，今年比去年多养

1

。今年比去年多养猪多少头？

8

11

去年养× =今年比去年多养 320

× = 40（头）

88

1

，计划节约多少万元？

6

11

计划× = 实际比计划节约 480

× = 80（万元）

66

2

④一枝钢笔26

元，是一只书包价钱的。一只书包多少元钱？

5

22

一只书包价钱×= 一枝钢笔价钱

ⅹ=26 ⅹ=65

55

③学校建教学楼，计划投资480

万元，实际节约了

2、列方程解决问题：会列形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程解决需要两、三步计算的实际问

题。

例9、①学校兴趣小组中，书法组有64人，比美术组人数的3倍还多7人。美术组有多少人？ 美术组人数 ×3 + 7人= 书法组的人数

解：设美术组有x人。 3x + 7 = 64 x = 19

②一张桌子和一把椅子共卖245元，已知桌子的价格是椅子的4倍。一张桌子多少元？ 解：设一张椅子x元。 x + 4x = 245 x = 49 4x = 49×4 = 196

（四）认识图形

（五）测量

1、体积（容积）的意义和体积单位： 体积的意义：物体所占空间的大小 容积的意义：容器所能容纳物体的体积 体积与容积单位之间的关系：1立方厘米=1毫升 1立方分米=1升

在括号里填上合适的体积或容积单位。

一个火柴盒的体积大约是11（ ）

一个油桶能盛油120（ ）

一台电视机的体积大约是292（ ） 一只茶杯的容积大约是250（ ）

2、长方体、正方体表面积和体积的意义与计算:

①长方体、正方体表面积的意义与计算:

意义:就是长方体、正方体六个面的总面积。

计算:长方体的表面积= 长×宽×2+长×高×2+宽×高×2

=(长×宽+长×高+宽×高)×2

正方体的表面积= 棱长×棱长×6

②长方体、正方体体积的意义与计算:

意义:就是长方体、正方体所占空间的大小。

计算:长方体的体积=长×宽×高

正方体的体积=棱长×棱长×棱长

长方体(正方体)的体积=底面积×高

(六)综合应用

表面积的变化:通过图形的拼与分,发现表面积变化的规律

例12、①把两个棱长3厘米的正方体拼成一个长方体,拼成的长方体的表面积与两个正方体的表面积之和比有没有变化?是怎样变化的?

长方体表面积:6×3×4 + 3×3×2 = 90(平方厘米)

两个正方体表面积之和:3×3×6×2 = 108(平方厘米)

两个正方体表面积之和比拼成的长方体表面积大。

②一根长6米的长方体木料,把它从中间截成两段,表面积增加12平方分米,这根长方体木料的体积是多少立方米?

12平方分米= 0.12平方米

0.12÷2 = 0.06(平方米)

0.06×6 = 0.36(平方米)

六、比的意义和基本性质、按比例分配问题

1、两个数相除又叫做两个数的比。如:3÷2也就是3:2。比的前项除以后项所得的商叫做比值。比值通常用分数表示,也可以用小数表示,有时也可以是整数。3:2的比值是1.5。

2、同除法比较,比的前项相当于被除数,后项相当于除数,比值相当于商;同分数比较,比的前项相当于分子,后项相当于分母,比值相当于分数值。

3、比的基本性质相当于除法中的商不变性质和分数中的基本性质。因此应用比的基本性质可以将比进行化简。比的前项和后项为互质数时,这个比就是最简整数比。

在化简过程中,如果比的前项和后项都是整数,那就同时除以它们的最大公约数;如果前项和后项是小数或是分数,先将它们同时乘一个数化成整数,再化简。要注意:最后化简到比的前项和后项是互质数的比是最简整数比。

4、求比值和化简比的核心区别在于结果的表达形式不同,求比值的结果一定要是一个数,化简比的结果一定要是一个比。

5、把一个数量按照一定的比来进行分配,这种分配的方法叫做按比例分配。

比与除法、分数之间有着密切的联系。但不不是说,它们之间是等同的。它们之间的区别是:比是两个量之间的关系,除法是一种运算,而分数是一个数。在理解意义的时候要注意区分。

六、分数四则混合运算

1、分数四则混合运算运算的顺序,与我们已经学过的整数四则混合运算顺序相同。

2、整数运算定律和性质同样适用于分数四则混合运算。

分数四则混合运算的顺序,与我们已经学过的整数四则混合运算的顺序相同。在计算过程中,能简便计算的要简便计算。前一题按照四则运算的计算顺序进行计算。先算小括号里面的,最后算除法;后一题先算乘法,一个数连续减去两个数等于减去这两个数的和。

计算的过程中只要按照计算顺序认真计算就可以了。要注意在计算的过程中,分数加、减法和分数乘除法差异较大,必须分清什么时候需要通分,什么时候需要直接约分。

3、比一个数的几分之几多(少)几,有时列方程解,有时用算术方法解;如果单位“1”已经知道,就用算术方法`,如果单位“1”不知道,就设单位“1”为ⅹ,列方程解。

4、这一类应用题比基本的求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系稍复杂一些,题目中所求的数量不是已知的几分之几所表示的数量,而是与这个数量有关的另一个数量。

5、解答这一类题目的关键还是要先弄清把哪个数量看作单位“1”,先求出这个数量的几分之几是多少,再根据整数加、减法应用题的数量关系求出题目中要求的数量。

稍复杂的分数乘法应用题比简单的分数乘法应用题多了一步,分析题目的条件和问题,会发现,其实题目中的分率和所求的问题不是相对应的,这就是步数多一步的原因。在解答时,可以求出分率对应的量,再求问题;也可以先求出问题所对应的分率,再用单位“1”×分率= 所求的量。

七、八、解决问题的策略,可能性

1、有些应用题涉及两三种物品的数量计算,解答这种应用题,可根据它们的组合关系,用一种物品替换另外的物品,使数量关系单一化,这样的思考方法,通常叫做替换法(也叫代替法)。

2、假设法就是依据题目中的已知条件或结论作出某种设想,然后按已知条件进行推算,再根据数量上的矛盾作出适当的调整,得出正确答案。

3、一共有几种并列的情况可能发生,其中一种发生的可能性就是几分之一。

4、在有几种不同的数量组成的一种整体中,其中的一种发生的可能性是这种情况的数量占总数量的几分之几。

(重点展示)鸡与兔共有100只,鸡的脚比兔的脚多80只。问鸡与兔各有多少只?

分析与解:假设100只全是鸡,那么脚的总数是2×100 = 200(只),这时兔的脚是0,鸡脚比兔脚多200只。而实际上鸡脚比兔脚多80只。因此鸡脚与兔脚的差比已知多了200 – 80 = 120(只),这是因为把其中的兔换成了鸡,每把一只兔换成鸡,鸡的脚数将增加2只,兔的脚数减少4只,那么,鸡脚与兔脚的差数增加2 + 4 = 6(只),所以换成鸡的兔子有120÷6 = 20(只),有鸡100–20 = 80(只)。

兔:(2×100 – 80)÷(2 + 4)= 20(只)

鸡:100–20 = 80(只)

答:鸡与兔分别有80只和20只。

点评:当然也可以假设全都是兔,那么脚的总数是4×100 = 400(只),这时鸡的脚数为0,鸡脚比兔脚少400只,而实际上鸡脚比兔脚多80只。因此鸡脚与兔脚的差比已知多了400 + 80 = 480(只),这是因为把其中的鸡换成了兔。每把一只鸡换成兔,鸡的脚数将增加2只,兔的脚数减少4只,那么,鸡脚与兔脚的差数增加2 + 4 = 6(只),所以换成兔的鸡有480÷6 = 80(只),兔有100–80 = 20(只)。

鸡:(4×100 + 80)÷(2 + 4)= 80(只)

兔:100–80 = 20(只)

例3、(重点突破)刘老师带了41名同学去北海公园划船,共租了10条船,每条大船坐6人,每条小船坐4人,问大船、小船各租几条?

分析与解：我们可以分步来考虑：

（1）假设租的10条船都是大船，那么船上应该坐6×10 = 60（人）。

（2）假设后的总人数比实际人数多了60 - （41 + 1）= 18（人），多的原因是把小船坐的4人都假设成坐6人。

（3）一条小船当成大船多出2人，多出的18人是把18÷2 = 9（条）小船当成大船。

小船： [ 6×10 - （41 + 1）]÷（6 - 4）

= 18÷2= 9（条）

大船：10 – 9 = 1（条）

答：大船租了1条，小船租了9条。

点评：在解答这一题时，我们也可以用列表的方法来解答，进行不同的假设。比如：可以假设租的全都是小船；也可以假设大船和小船的条数一样多……关键是要能根据假设算出的人数进行适当的调整，得出正确的答案。

九、百分数的意义和读写、百分数与小数、分数的互化

1、表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分率或百分比。

2、百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上“﹪”来表示。

3、百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而不能表示具体的量，也就是说百分数后面不能加单位。

4、把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

5、把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，一般保留三位小数），再把小数化成百分数。

6、百分数化成分数：先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。

7、把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

百分数和分数之间有联系，但也有明显的区别。百分数只表示两个数量之间的关系，不表示一个数量的值。分数既可以表示两个数量之间的关系，也可以表示一个数量的值。

分母是100的分数可以有两种意义：一种是一个数量的值，一种是两个数量之间的关系。其中只有表示两个数量之间的关系时才是百分数。如果表示一个数量的值时，这个分母是100的分数就不是百分数了。 百分数的分母确实是100，但这和分母是100的分数还是有所区别的。前面一种说法是在描述百分数分母的特点，而后一种说法则是在说百分数的意义。

比如说

吨却不是百分数。

1、一个数是另一个数的百分之几，直接用一个数除以另一个数。

2、生活中常见的一些百分率的计算方法；

合格率

= 30

3030和吨，它们都是分母是100的分数，

但100100100合格的产品数发芽种子数×100﹪ 种子的发芽率

= ×100﹪ 产品的总数试验种子总数

面粉的重量实际出勤人数×100﹪ 职工的出勤率

= ×100﹪ 小麦的重量应出勤人数小麦的出粉率

=

分数乘法应用题中的最基本的数量关系式：单位“1”×分率 = 分率对应的量，如果和百分数应用题结合起来，求一种量是另一种量的百分之几，实际上就是求分率。它的解题思路与分数乘法应用题一样，区别在于结果要用百分数表示。

期末复习

知识点梳理

1、复习分数乘法和除法时要使大家熟练掌握分数乘法和除法的意义，知道一道分数乘法或除法算式所表示的含义；使大家掌握分数乘法和除法的计算法则及乘除混合运算的计算方法；熟练掌握比的意义及化简比。

熟记：（1）分数乘法算式意义；（2）分数除法算式的意义；（3）分数乘、除法的计算法则；（4）倒数的意义，比的意义及化简比；（5）除法、分数、比各部分之间的关系（如下表

（1）分数乘法算式意义：

分数与整数相乘的意义既可以表示求几个几分之几相加的和是多少？又可以表示求一个数的几分之几是多少？ 16×

333表示（ 16个是多少？或 16的是多少？ ） 888

1212分数与分数相乘的意义是求一个数的几分之几是多少？×表示（ 的是多少？） 4747

表示已知两个因数的积，与其中的一个因数，求另一个因数是多少？（2）分数除法算式的意义： 21÷表示（已知两个因数的积53

是21，与其中的一个因数是，求另一个因数是多少？ ） 53

（3）分数乘、除法的计算法则：

①分数和整数相乘，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变；

②分数和分数相乘，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。计算时要先约分，再相乘。 ③甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。

④分数连乘、连除和乘除混合运算：为了简便，分数连乘时可以先把所有分数的分子和分母约分，再把约分后的分子和分母相乘。在分数连除或分数乘除混合运算中，遇到除以一个数时，只要乘这个数的倒数就可以了。

（4）倒数的意义，比的意义及化简比

①倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。

②求倒数的方法：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

③比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。 5 ÷ 3 = （ ）: （ ）

④比的基本性质：比的前项和后项同时乘或同时除以相同的数（0除外），比值不变。

24 : 6 = 48 : （ ）= （ ）: 3

⑤化简比：比的基本性质相当于除法中的商不变性质和分数中的基本性质。因此应用比的基本性质可以将比进行化简。比的前项和后项为互质数时，这个比就是最简整数比。

⑥求比值和化简比的核心区别在于结果的表达形式不同，求比值的结果一定要是一个数，化简比的结果一定要是一个比。

2、方程。

（1）解方程：运用等式的性质解形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程

7x – 28 = 56 25x ÷ 5 = 150 x + 3x = 160

7x–28+28=56+28 25x÷5×5= 150×5 （1+3）x = 160

7x=84 25x= 750 4x = 160

7x÷7=84÷7 25x÷25= 750÷25 4x÷4 = 160÷4

x=12 x= 30 x = 40

（2）列方程解答需要两、三步计算的实际问题

①学校饲养小组今年养兔子25只，比去年养的只数的3倍少8只，去年养兔子多少只？

去年养的只数 × 3 - 8 = 今年养的只数

解：设去年养兔子ⅹ只。

ⅹ× 3 - 8 = 25

3ⅹ = 33

ⅹ = 11

②一个羽毛球拍的价钱是一个羽毛球价钱的18倍，小勇买了一个羽毛球拍和2个羽毛球，一共花了60元，一个羽毛球的价钱是多少元？

一个羽毛球拍 + 2个羽毛球 =一共花的元数

解：设一个羽毛球的价钱是ⅹ元，一个羽毛球拍的价钱是18ⅹ元。

18ⅹ + ⅹ× 2 = 60

20ⅹ = 60

ⅹ = 3

3、百分数的意义以及百分数和小数、分数的互化。

（1）百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分率或百分比。百分数只表示两个量的倍数关系，不表示具体数量，百分数后面不能带单位。

30﹪ 读作 百分之三十 百分之四十二点五 写作 42.5﹪

（2）百分数和小数、分数的互化。

①把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

0.2 = 0.35 = 0.045 =

②把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，一般保留三位小数），再把小数化成百分数。

1

5

2 = = = 483

③百分数化成分数：先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。

50﹪ = 12.5﹪ = 0.15﹪ =

④把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

185﹪ = 3﹪ = 200﹪ =

4、用分数、比和百分数的知识解决简单的实际问题。

（1）某校男教师与女教师的人数比是3:5，女教师占全校教师总数的（ ），男教师占全校教师总数的（ ），女教师是男教师的（ ），男教师是女教师的（ ）。

（2）一个三角形三个内角度数的比是5:3:2，其中最小的一个角是（ ）度，这是个（ ）角三角形。

（3）小明家养了30只鸭，养鸡的只数与鸭的比是 2 : 3 ，鸡有多少只？

（4）学校栽了一批树，活了50棵，死了2棵，这批树的成活率是（ ）﹪

（5）某化肥厂2007年计划生产化肥12万吨，实际生产了15万吨。实际产量是计划的百分之几？

2（6）一堆煤有5吨，用去了 ，用去多少吨？ 3

（7）某工程队修一条路，已经修了80

千米，占全长的

（一）图形王国

1、长方体和正方体的特征。

4，这条路全长多少千米？ 52、体积（容积）及其常用计量单位的意义。

（1）体积：物体所占空间的大小

（2）容积：容器所能容纳物体的体积

（3）体积（容积）单位。

棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米，棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米，棱长是1米的正方体，体积是1立方米。

体积与容积单位之间的关系：1立方厘米=1毫升 1立方分米=1升

3、长方体和正方体的体积和表面积的计算方法。

长方体的表面积=（长×宽 + 宽×高 + 长×高）×

2

正方体的表面积= 棱长×棱长×6

长方体的体积= 长×宽×高

正方体的体积= 棱长×棱长×棱长 长（正）方体的体积= 底面积×高

④要挖一个长30米、宽20米、深2米的长方体游泳池。这个游泳池最多能蓄水多少立方米？如果在游泳池的四周和底面贴磁砖，贴磁砖的面积是多少平方米？

游泳池蓄水的立方米数：30 × 20 × 2 = 1200（立方米）

贴磁砖的面积： 30 × 20 + 30 × 2 × 2 + 20 × 2 × 2 = 800（平方米）

⑤把一个长8厘米，宽和高都是4厘米的长方体木料截成两个正方体，表面积增加（ ）平方厘米，每个正方体的体积是（ ）立方厘米。

表面积增加 (4×4×2=32) 平方厘米；每个正方体体积是（4×4×4=64）立方厘米。

（二）统计天地

1、用分数（百分数）表示简单事件发生的可能性。

（1）一个小正方体，其中有4个面涂红色，一个面涂绿色，一个面涂蓝色，丁丁任意抛120次，红面朝上的可能性为（ ），蓝面朝上大约有（ ）次。

（2）一个正方体的六个面上分别写有1、2、3、4、5、6。把这个正方体任意上抛，落下后数“2” 朝上的可能性是（ ），朝上的数是偶数的可能性是（ ）。

（3）把标有1到8的数字卡片打乱顺序反扣在桌上，从中任意摸一张。

①摸到每个数的可能性各是多少？

②摸到素数的可能性是多少？ 摸到合数呢？

③如果摸到奇数算小红赢，摸到偶数算小军赢，这个游戏公平吗？为什么？

2、根据事件发生的可能性的大小的要求设计相应的活动方案。

在口袋里放红、白橡皮。任意摸一块，要符合下面的要求，分别应该怎样放？

1。 放（ ）块红橡皮，（ ）块白橡皮。 3

3②放8

块，摸到白橡皮的可能性是。 放（ ）块红橡皮，（ ）块白橡皮。

4

1③摸到红橡皮的可能性是，可以怎样放？有不同的方法吗？ 5①放6

块，摸到红橡皮的可能性是

（三）应用广角

1、用假设的策略解决生活中的实际问题。

（1）假设法就是依据题目中的已知条件或结论作出某种设想，然后按已知条件进行推算，再根据数量上的矛盾作出适当的调整，得出正确答案。

（2）鸡和兔放在一只笼子里，上面有29个头，下面有92只脚。问：笼中有鸡兔各多少只？

分析与解：假设29只全是鸡，那么脚的总数是2×29 = 58（只），这时兔的脚是0，鸡脚与兔脚共有58只。而实际上鸡脚与兔脚共有92只。因此鸡脚与兔脚的只数与已知相差92 – 58 = 34（只），这是因为把其中的兔换成了鸡，每把一只兔换成鸡，兔的脚数减少2只，所以换成鸡的兔子有34÷2 = 17（只），有鸡29–17 = 12（只）。

兔：（92 - 2×29 ）÷（4 - 2）= 17（只）

鸡：29–17 = 12（只）

当然也可以假设全都是兔，那么脚的总数是4×29 = 116（只），这时鸡的脚是0，鸡脚与兔脚共有116只。而实际上鸡脚与兔脚共有92只。因此鸡脚与兔脚的只数与已知相差116 – 92 = 24（只），这是因为把其中的鸡换成了兔，每把一只鸡换成兔，鸡的脚数增加2只，所以换成兔子的鸡有24÷2 = 12（只），兔有29–12 = 17（只）。

鸡：（4×29 - 92）÷（4 - 2）= 12（只）

兔：29–12 = 17（只）

2、用替换的策略解决生活中的实际问题。

（1）有些应用题涉及两三种物品的数量计算，解答这种应用题，可根据它们的组合关系，用一种物品替换另外的物品，使数量关系单一化，这样的思考方法，通常叫做替换法（也叫代替法）。

（2）粮店有大米20袋，面粉50袋，共重2250千克，已知1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等，那么一袋大米重多少千克？

分析与解：可以根据 “1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等”，设法把50袋面粉的重量用大米的重量替换（50÷2 = 25，50袋面粉的重量相当于25袋大米的重量），这样本题就只剩下大米一种数量，可以顺利求出1袋大米的重量了。

2250÷（20 + 50÷2）= 50（千克）

也可以把20袋大米的重量用面粉的重量替换，求出1袋面粉的重量，再求出1袋大米的重量。可以这样列式计算：

2250÷（20 ×2 + 50）= 25（千克） 25×2 = 50（千克）