16 草原优秀完整教案

《草原》教学设计

教材分析:

《草原》是一篇集自然美和人情美于一体的记叙文,作者用极精炼极优美的语言,描绘出内蒙草原的奇丽景色,热情歌颂了蒙汉同胞间的深情厚谊。全文激荡着美的旋律,闪烁着民族团结的光彩。

教学目标:

1.理解课文内容,体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

2.学习本课生字、新词,着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。

3.领会课文中对事物静态和动态的描写。

4.有感情地朗读课文,背诵课文第1—2自然段。

教学重点、难点:

1.通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景。

2.具体体会课文中的静态、动态描写。

教学准备:搜集有关草原的歌曲。草原风光的图片。制作课件。

教学时间:三课时

教学设计

第二课时

课时目标:

(一)学习课文第1、2段,体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面,加深对事物的静态和动态的理解。

(二)体会文中比喻句的内容及作用。

(三)了解文中关联词语的运用。

(四)背诵课文第1段。

教学过程

一、讲读第1段。

过渡:今天,我们同老舍先生一道继续访问内蒙古大草原,共同去感受草原的景色。

1.默读第1段,分层次。思考:课文第一段写了什么?先写什么?后写什么?

(课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。先写看到草原的景象,后写产生的感想。)

2.作者初入草原,作者是抓住哪些景色来写草原的?

(他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。)

3.作者是怎样分别描写草原上的天空、空气、小丘、平地、羊群的?自读课文第1自然段,画出有关词句,并在旁边写出自己的点滴体会。

4、师生、生生交流重点词语、句子。

5、在这种境界里,作者产生了什么样的情感?最后一句表达了作者怎样的感受?(最后一句看似写骏马和大牛,实际上是写作者自己被草原的美丽景色陶醉了,他感到周围的一切事物也同他有一样的感受。)

6、学习了这一段,你觉得草原给你留下了什么样的印象?(草原辽阔、景色美)

7、面对如此美丽的草原,你的心中会有怎样的情感?

8、那么,就请同学们带着那种热爱、喜悦,自由地读好这一段,争取背下来。

二、讲读第2段。

过渡:刚才,我们已经领略了草原的辽阔、美丽,那里的景色既令人惊叹又叫人舒服,俗话说:“一方水土养一方人”。大家想不想知道草原上的人怎样的吗?

1、学生自由读第2-5自然段,

思考:①每个自然段都写了什么?

②你能用一个词概括草原上人民的特点吗?(热情好客) 2、交流(每小段分别写了:迎接相见款待话别)

【幻灯片出示:用“情”字组成恰当的词填空:

()迎接()相见()款待()话别】3、指名读第2段,思考:写作者访问陈巴尔虎旗公社途中,这段课文可分为几层?

(可分为两层:①初入草原,访问陈巴尔虎旗公社的途中看到的景色;②主人到几十里外迎接客人。)

4、讲读第1层课文。

(1)作者乘汽车进入草原,最初有什么感觉?(草原十分辽阔。)从课文哪些语句看出草原十分辽阔?

(“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱。”)

“洒脱”是什么意思?(不受拘束。课文指行动自由,不受限制。) (2)“初入草原,听不到一点声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点?(十分静寂。) (3)初入草原,草原是辽阔、静寂的,为什么有了河,草原的环境就

有了变化?(有了河流、就有水草,就有牛、羊、马群,就有人。) 3.讲读第2层,感受“热情迎接”。

(1)指名学生读第2层。

(2)你从哪些语句感受到了草原人民的热情?

(“一群马”、“各色的衣裳”、“几十里外”、“引路”等)

“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思?

(3)草原人民扑面而来的热情令人感动,你能否读出草原人的热情?

(4)、指名读,齐读。

三、讲读3、4、5自然段。

(一)、学习第3自然段,感受“激情相见”。

1、学生默读第3自然段。

边读边思考:你从哪些语句感受到了草原人民的热情好客?

学生回答,课件出示。

2、草原人民的热情令人感动,你能否读出蒙汉人民相见时的激情?

3、指名读,齐读。

(二)、交流第4自然段,感受“盛情款待”。

1、指名学生读第4自然段。

2、主人们拿出了什么款待远方来的客人?

(奶茶、奶豆腐,手抓羊肉……学生回答,课件出示。)

3、除了吃的、喝的,主人还不忘以歌助兴,他们坐在蒙古包里,宾主无拘无束,其乐融融。

4、有感情地朗读,齐读,感受蒙古人的盛情。

(三)、交流第5自然段,感受“深情话别”。

1、指名学生读第5自然段。

2、主人们除了让客人听歌以外,还同客人联欢,联欢的节目有什么呢?

学生回答,教师课件出示。

3、说明:这些节目都是蒙古人最喜爱的传统节目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古人的美展示。

4、(课件出示:背景为夕阳西下的草原,难舍难分的离别音乐响起。)夕阳西下,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时宾主双方站在蒙古包外,望着那一望无际的大草原。耳边,悠扬的蒙古歌曲还在回响,嘴里,喷香的奶茶,回味无穷。他们手握着手,是那样热乎乎地握着,握着不散……那可真是:依依不舍,(引导学生说出表示舍不得离开的词语)

5、这真是——(课件出示)

6、指名有感情地朗读本段,齐读。

四、课堂小结:

播放《美丽草原,我的家》,出示老舍照片。

“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”在这优美的歌曲中,我们要感谢草原,感谢亲如一家的蒙汉情谊,他们激发了老舍先生的写作激情,这位语言大师,用他真挚的语言带给我们一片情深意浓的散文,老舍先生一生创作过许多作品,希望同学们课后更广泛地去阅读他的其它作品。

五、同学们,学了这篇课文你知道了什么?

(草原的景色美、人情美,蒙汉人民亲如一家,蒙古族的风俗习惯……)六、作业设计。

1.找出课文中的比喻句,读一读,想一想把什么比作什么,然后抄写在摘抄本上。

2.练习课后练习题第4题。

板书设计

16、草原

热烈欢迎激情相见盛情款待深情话别