15 埃及的金字塔教学设计内容推荐

15、埃及的金字塔

教学目标

1、知识与能力

(1)会认2个生字,会写7个生字;理解重点词语的意思。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

(1)以自读、齐读、男女生读、师生共读等多种方式读书,感悟埃及金字塔的形象。

(2)学生通过计算、联系生活实际,真切地感受到埃及金字塔的宏伟、精巧。

3、情感态度与价值观

通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学重点

理解课文内容,懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的,体会这样写的好处。

教学难点

感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学准备

埃及金字塔的相关资料;多媒体课件。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激情导入

1、观看屏幕上的金字塔图片,师简介金字塔。

2、齐读课题,读了课题后,你想知道些什么?

二、初读课文,知金字塔的形象

1、现在请同学们带着这些问题自由地读读课文。朗读要求:读准字音,读通句子。标注自然段的序号。

2、反馈交流,读书情况。(及时表扬学生会读书)

3、请同学们再次浏览全文,埃及金字塔给你的整体印象?

三、精读课文,品悟金字塔的“宏伟”与“精巧”

1、请同学们在文中找出描写金字塔外观的句子。指名读句子。

2、屏幕出示:一座座巨大的角锥形建筑物,它们巍然屹立,傲对碧空。

(1)学生齐读句子。

(2)理解:巍然屹立傲对碧空

(3)你觉得应该以什么语气读好这句话?

(4)师范读句子,生练读。

3、屏幕出示:这些坟墓底座是四方形,愈往上愈小,最后成为尖顶。因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字,所以称为金字塔。

(1)指名读句子。

(2)理解:轮廓

(3)请学生用手摸摸书上金字塔的轮廓,并说说像什么?(像“金”字)

(4)生轻声读这句话,边读边想象金字塔的样子。

4、过渡:在埃及像这样大大小小的金字塔有70多座,其中最大的塔叫胡夫金字塔。请同学们轻声地读读文中第三自然段。

(1)谁愿意读读这一自然段。

(2)试着用自己的话说说这一部分在向我们介绍胡夫金字塔的哪些特点?(生回答)

5、屏幕出示:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

(1)指名读这句话,发现了什么?(文字中有数字)

(2)联系生活实际,理解这两个数字。

(3)读句子:这座金字塔真是摩天大厦啊!(与原句比较读)

(4)总结出列数字说明的好处。

(5)从这句话中,我们感受到胡夫金字塔的特点(宏伟高大)

(6)女生齐读句子,读出塔的宏伟气势。

6、屏幕出示:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2、5吨。

(1)男生读句子。你发现了什么?(列数字)我们来看看这些数字。

(2)我是计算小能手:

a. 230万块=()块

b. 1吨=1000千克2.5吨=()千克

通过计算,你想说?(建造塔用的石头数量多,每一块石头竟然那么重。)

(2)请同学们再以惊叹的语气读读这句话。

(3)这么重的一块块巨石,建造起来,一定需要技巧。古埃及人民的建造技术怎么样呢? 7、屏幕出示:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

a、理解:紧密锋利

b、句中“锋利”一词可以去掉吗?为什么?

c、从文字中,我们知道了埃及人民建造金字塔的技术是精巧的。

8、我们想象下:在当时没有起重机,没有任何先进的建筑设备,10万埃及人民凭借着自己的双手,风里来雨里去,擦伤胳膊,砸破脚趾,都是常有的事。这样年复一年,苦苦奋战30年,终于建成了这座举世闻名的金字塔。

知道了这些信息,你想夸一夸埃及人民吗?(勤劳,聪明,能干)

9、带着惊叹、夸赞的语气,读读第三自然段。

10、这么宏伟,精巧的建筑物,它的历史地位如何?

屏幕出示文中首尾两段。

(1)师生读这两段。

(2)从文字中,我们感受到了什么?(人民的智慧)

(3)带着无比自豪的情感练读这两段。

四、课堂小结

通过这节课的学习,我们知道了金字塔的形状、金字塔的高度、名字的由来、建造的时间,我们由衷地惊叹道“这真是世界的奇迹呀!”关于金字塔的建造过程,下节课,我们继续学习。

五、课堂延伸

请跟我游览“埃及的金字塔”

小组合作交流“埃及金字塔”的解说词。

六、观看金字塔的未解之谜资料

七、配乐指导书写生字

埃廓

师强调写字姿势,指导学生书写。

八、布置作业

1、学习文中第3自然段的写作方法,向大家介绍某一事物的特点。

2、课下搜集“世界之最”相关资料读一读。

九、板书设计

宏伟

埃及的金字塔智慧的结晶

精巧