23 学与问教案推荐

《学与问》第二课时

教学过程:

一、导入新课

1、这篇课文大家昨天已经预习过了,下面老师请同学来读词语。

2、今天我们就来学习《学与问》。

二、读文,初悟学与问

1、请大家快速浏览课文,找出集中表达作者观点的自然段。(首尾两段)出示第一自然段。

(1)指名读。

(2)这一段中,作者的观点是什么?请同学们划下来。

2、齐读最后一个自然段。找找作者的观点是什么?

出示:“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”

总结:作者在开头提出自己的观点,在结尾再次明确观点,总结全文,与开头相呼应。读说理性的文章,首先要明白作者要讲的道理是什么,也就是作者的观点。它一般在文章的开头和结尾,以后同学们读这样的文章就一定要重点关注。

那么作者是如何证明自己的观点的?(举例证明)

说这两个故事的目的是什么?(证明观点)

可以去掉一个吗?(一个侧重于勤学好问,还有一个告诉我们不仅要勤学好问,还要与观察思考结合起来)那么我们就分别来看看两个事例。

三、学习课文第二自然段

1、(课件出示图片及人物的生平简介)下面我们来看第一个例子。看,这就是哥白尼。请一位同学把这段文字读一读。

2、哥白尼能成为伟大的天文学家,是和他小时侯的学习好习惯分不开的,让我们继续走进哥白尼的故事,一起来看课文的第二自然段。(讨论“好问”) 3、师:请大家默读第二自然段,边读边作批注,及时记下自己的所思所想。俗话说:“默读便于思索”。

4、你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的?

关键词:经常、缠(相机理解词语:懈:松懈。)

省略号(如果你是小哥白尼,你还会提哪些稀奇古怪的问题?这里的省略表示什么?)

(相机读句子,注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。)

6、从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理?

正如书上所说:(出示句子:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。)(齐读)

7、现在我们面对的是一个五彩缤纷的世界,这个世界日新月异、瞬息万变,我们在学习过程中有了问题,该问谁,怎么问呢?(引读第三自然段)

四、学习课文第四自然段

1、过渡:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来,北宋时期的大科学家沈括就是这样去做的,让我们一起回到沈括的童年时代吧!请大家轻声朗读第四自然段,先独立思考,然后小组合作完成练习。

出示练习:

(1)这段话中的中心句是()。

(2)说说“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的意思。

(3)()时期的沈括是个(),他读白居易的诗《大林寺桃花》时,产生了一个疑问:()?但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团,后来他在深山的寺庙里发现了:原来

()。

2、交流上述问题。

3、文中说,妈妈的回答没能解开沈括的疑团,他仍然把这个问题放在心上,请同学们想象一下,沈括会怎么想?怎么说?怎么做呢?

4、从这个事例中,你受到什么启发?

5、(勤学好问;留心观察;爱动脑筋……)是呀,古人云:学而不思则罔,思而不学则殆。所以我们要把——(生接答第一句话)课文中列举沈括的事例就

是为了说明这样一个问题,那就是——(出示第一句话,生齐读)(板书:观察思考)

6、古今中外,还有许多像哥白尼和沈括一样勤学好问的人,课前你们已经搜集了相关资料,下面我们一起来交流一下。(生说名人故事)

7、如果把你搜集的故事也放在课文里行不行?为什么?(举例并不是越多越好,要有典型性。)

六、课堂总结

1、勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点。(出示名人名言)

(1)不学不成,不问不知。——王充

(2)读书好问,一问不得,不妨再问。——郑燮(xiè)

(3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

2、同学们,学了《学与问》这篇说理性文章,你有什么收获?(引导学生从说理文的结构来说)

七、拓展延伸

过渡:最后认真听老师给你们讲一个故事。

各位同学假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢!请你写一段话来说服他。

(友情提醒:用上今天学到的说理文的结构,按照提出观点、举例论证和总结观点的方式,用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。)