16 草原ppt配套教案板书设计

16《草原》教学设计

合肥师范附小许治初

一、教材分析:

《草原》是一篇集自然美、人情美和语言美为一体的感人之作。课文记叙了著名作家老舍先生第一次访问内蒙古草原时的所见所闻所感,表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊,表达了作者对祖国边疆的热爱以及对民族友谊的歌颂。全篇文章文笔优美、语言清新流畅,草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。

二、学情分析:

学生去过内蒙古大草原的不多,他们对草原的印象大多停留在大、绿、牛羊成群这些方面。作为高年级学生,有一定的阅读和理解基础,理解课文内容应该不成问题。然而体会名家老舍先生妙用语言,这就需要在老师的引导下体会优美词句。

三、设计理念:

本文笔调清新,情感浓郁,处处洋溢着文美、景美、情美。我在进行教学设计时,充分考虑学生实际,放手让他们在读中找,读中思,读中议,读中悟,再通过感情朗读,表达自己对文章的感情和体会,设法使学生能在整篇课文的学习过程中,始终激情满怀,积极主动。另外在整个学习过程中,还要努力体现听、说、读、写等语文素养的实践活动,力求整体推进,全面提高。

四、教学目标:

1.认识4个生字,会写14个生字,正确读写“渲染、勾勒”等词语,理解“一碧千里、翠色欲流、渲染、勾勒”等词语。

2.理清课文的脉络,整体把握课文主要内容,感受内蒙古大草原美好的风光,有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

3.揣摩优美词句,体会作者将草原美景写具体生动的方法。

五、教学重点:

感受内蒙古大草原美好的风光,有感情地朗读课文,背诵第一自然段。六、教学难点:

揣摩优美词句,学习作者抒发情感的方法。

七、教具准备:多媒体课件

八、教学过程:

第一课时

一、创设情境,谈话导入

1.播放歌曲《美丽的草原我的家》和草原风光图片:

师:有一首草原人世代传诵的民谣,听听草原是一个什么样的地方。

师配乐诵:

百灵唱了,春天来了。

獭子叫了,兰花开了。

灰鹤鸣了,雨就到了。

小狼嚎了,月亮升了。

……

(播放幻灯片)认真听,仔细看,谁来说说草原是个什么样的地方?草原哪里令你们心驰神往?

生:草原是个生机勃勃的地方;草原是一片欢腾的景象;草原是动物们的天堂……2.作者简介

师:草原美得像花儿一样,这节课我们将走进草原,细细品味草原的美景。我介绍个朋友给你们认识。(幻灯片出示作者简介)

指名读作者简介

师:瞧,这就是我的朋友,他曾随作家团访问过内蒙古草原,因为那儿给他留下的印象太深了,所以他特地写了一篇访问记。这也就是我们这节课要学习的课文——齐读课题(板书:16)

过渡:今天,我们就跟随者老舍的脚步开启我们的草原之旅。

二、整体感知,理清文章脉络

1.检查预习情况

(1)课件出示生字词,指名读,正音

师:如果你是小老师,你会提醒同学们注意哪一个生字。

指名说,师适时指导。(强调“玻璃”“衣裳”第二个字读轻声;“襟”字的部首;“涩”字的结构并范写“涩”字;“蒙”多音字)

(2)读了文章后,草原给你留下怎样的印象?能用一个字概括吗?指名说。

2.浏览课文,看看草原的美体现在哪些方面?试着概括一下。

学生汇报,师归纳板书(板书:风光美人情美)

3.小结:同学们,只要抓住文章的主要线索,理清脉络对我们来说是一件很简单的事。

三、品读美文,想象草原风光

过渡:之前我们是通过图片欣赏了令人陶醉的草原风光,现在咱们在走进作者的文字中去领略草原的风光美。

1.默读第一自然段

要求:(1)用“------”画出直接描写草原风光的相关句子

(2)在你喜欢的语句旁边写下你的感受

(3)读一读你画得句子。

2.汇报交流

预设:

(1)那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗...... 你有什么感受?带着你的这种感情读一读这句话。还有谁比他更爱这可爱的草原,再读这一句话。

(2)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。”

a、谈感受,出示图片理解“一碧千里”,读出“辽阔”、“绿意盎然”。指名说、指名读

b、“茫茫”有空旷之意,为什么说“草原一碧千里而并不茫茫”?指名说。(因为草原上有小丘和羊群)

(3)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

a、这句使用了什么修辞手法?(比喻)把什么比做什么?指名回答

b、草原上因为有了羊群,所以到处都充满了生机,指导朗读。

师:多形象生动的比喻啊,咱们去看一看吧。看完了图片,,咱们也来发挥一下想象,照样子写一写,说不定你们也能创造出令人叫好的句子。

c、课件出示:羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,---------------。

(4)那些小丘的线条是那么柔美,......轻轻流入云际。

a、指名说一说对“渲染”、“勾勒”的理解,借助图片讲解“渲染”、“勾勒”两个词的意思。这说明什么?指名说

b、出示图片让学生体会“翠色欲流”“轻轻流入云际”。指名说

(绿色的草原一望无际,与天相接,这颜色就好似一直伸至云天深处)

c、指名读,齐读。

3.看着图片,读着文字,我们就已经陶醉了,更何况是身处其中的作者呢?他有什么样的感受,快速浏览第一自然段,用波浪线画出有关句子,说说你的理解。汇报交流:

(1)理解作者的复杂心境。

“高歌”作者会唱些什么?

“低吟”出示老舍写得诗齐读

(2)重点理解“在这种境界里,......无限乐趣。”

你是怎么理解这句话的?(这句话看似写骏马和大牛,实际上是写作者自己的感受。因为作者被大草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的感受。正所谓“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,不同的心情对周围环境就会有不同的感受。)

四、观看课件,欣赏草原

播放草原美景视频。

五、总结写法,指导习作

过渡:这段景色描写老舍写得如此之美,他有什么写作方法值得我们借鉴呢?点拨引导:1写作顺序

2动静结合

3情景交融

4修辞手法

小结:在这段中,作者抓住景物主要的几个特点,按照从上到下的顺序,运用了比喻拟人、动静结合、情景交融的方法向我们展示了一幅如诗如画的草原美景,真不愧是描绘草原美景的经典之作。

六、小结

同学们,草原的美景让人陶醉,草原的生活更令人向往。下节课我们继续草原之旅,感受草原人民的热情好客。

七、作业

1.抄写本课生字词。

2.用今天所学的写作方法描写一处美景。

3.背诵课文第一自然段。

板书设计:

16、草原

风光美

美人情美