12 夜晚的实验教案教学设计导入整理

《夜晚的实验》第二课时教学设计

核心设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字,理解由生字组成的新词。

3、有条理地复述课文。

4、体会本文语言表达的特点。

5、学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

教学重点:

学习科学家善于发现、善于探索研究的科学态度。

过程设计

一、激情导课

1、这节课,我们继续学习——《夜晚的实验》(齐读课题)

2、通过上一课学习,我们已初步了解了课文主要内容,谁能用最简洁的话概括一下?可用上“谁通过……终于揭开了……”这样的句式。

3、课文的题目是夜晚的实验,那么围绕一次“实验”,课文写了哪些方面的内容呢?(实验起因、实验经过、实验结果、实验产生的影响)

二、民主导学

任务一:精读第二部分,了解实验过程。

1、默读2-6自然段,思考:斯帕拉捷一共做了几次实验?并在有关语段旁标注上序号。(4次)那几小节写了第一次实验?(2、3小节)

(1)自己读2-3小节,看看作者是如何写第一次实验的?

(2)交流:作者先写了实验的什么?(实验结果)指名读句子

你能否有简洁的语言来概括一下实验的结果?(轻盈敏捷来回飞翔)

(3)还写了什么?(实验的方法)哪一句话?指名读。

方法是什么?(眼睛蒙上)

对呀,被蒙上眼睛的蝙蝠这下就成了瞎子了。什么是瞎子?(双眼失明的人)加上引号后这个“瞎子”特指什么?(特指被蒙上眼睛的蝙蝠)

看,引号使这个词语有了特殊的含义。谁再来读这句话。

(4)接着作者写了什么?(实验的原因、作者是怎么想的。)指名读。

(总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如它们的眼睛瞎了,就不可能在黑暗中灵巧地躲过各种障碍物,并且敏捷地捕捉飞蛾了。)

(5)这也就是斯帕拉捷为什么要将蝙蝠的眼睛蒙上来做实验的原因呀。齐读

(6)这一小节还写了实验的什么?(第一次实验后斯帕拉捷的思考。)

指名读:斯帕拉捷很奇怪:不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?

(7)这句话在文章结构上所起什么作用?(承上启下)

(8)一个又一个现象,引起了斯帕拉捷一次又一次地思考,从中看出斯帕拉捷是一个怎样的人?(不断思考,认真思考的人。)

(9)对照课件表格小结:第一次实验,作者先写了(实验结果),再写了(实验方法),最后写(实验原因),以及实验以后的(思考)。让我们对第一次实验的过程一目了然,仿佛亲临现场,亲眼见证。

(15)齐读课文的2、3小节,在朗读中加深印象。

2、那么后面的第二、第三、第四次实验作者又是怎么写的呢?实验的方法和结果又是如何?自己学习课文的4-6小节?读书上有关语句,再对照表格,找到关键词语概括后填表。

合作探究,填写表格:

(1)交流完成表格。

(2)第二次实验,作者是怎么写的?(先写实验方法,再写实验结果,省略了实验的原因)

实验的方法是什么?(堵住鼻子)结果呢?(敏捷、轻松地飞行)

第三次呢?(先写实验原因,再写实验方法,最后写实验结果)

方法是?(涂满油漆)结果如何?(还是没有影响飞行)

第四次?(先写实验方法,再写实验结果,省略了实验的原因)

方法?(堵住耳朵)结果?(东碰西撞,很快就跌落地上)

(4)在文中作者省略了第二和第四次实验的原因,那么就让我们一起去采访一下斯帕拉捷先生。

师创设情境:

来,斯帕拉捷先生,请问,你为什么要把蝙蝠的鼻子堵住呢?(不是靠眼睛辨别方向,难道是靠鼻子来辨别的吗?)

斯帕拉捷先生,你又是怎么想到要用油漆涂满蝙蝠的全身的呢?(不是眼睛,也不是鼻子,难道它那薄膜似的翅膀,能在夜间洞察一切吗?)

斯帕拉捷先生,你能告诉我们,你为何要堵住蝙蝠的耳朵呢?(不是眼睛,也不是鼻子或翅膀,莫非它是靠耳朵来辨别方向的吗?)

有人说,前三次的实验是不成功的,你同意吗?

① 每次实验都推出什么结论?用一句话归纳实验的结论

蝙蝠夜间飞行,捕捉食物,不是靠眼睛(视觉);

蝙蝠夜间飞行,捕捉食物,不是靠鼻子(嗅觉);

蝙蝠夜间飞行,捕捉食物,不是靠薄膜似的翅膀(触觉);

蝙蝠夜间飞行,捕捉食物,是靠听觉来辨别方向,确认目标。

用合适的关联词,合并成一句话:

蝙蝠夜间飞行,捕捉食物,不是靠视觉,也不是靠嗅觉或触觉,而是靠听觉来辨别方向,确认目标的。

而这,就是斯帕拉捷在四次夜晚的实验以后得到的结论。

(5)四次实验,终于解开了蝙蝠夜间飞行的秘密,此时斯帕拉捷的心情怎样?可用哪些词语来形容?(喜出望外,喜上眉梢、喜不自禁、欢天喜地……)斯帕拉捷的这种欣喜若狂,你又是从文中的哪些地方体会到的呢?读第6自然段。(两个感叹号!一个“啊”字!)

(6)这段话不仅写出了实验的结论,而且通过两个感叹号表达了实验成功的喜悦之情。齐读板书:结论

任务二:精读第三部分,了解实验的意义。

1、自由朗读7-9自然段,想想它对科学发展作出了哪些贡献?

2、读后交流:

(1)出示句子:蝙蝠的耳朵双怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?

斯帕拉捷的实验引发了人们怎样的思考?(蝙蝠的耳朵双怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?)

过渡:在深入思考,继续研究过后,人们发现了什么?自己读读课文的第八小节,试着完成填空:

(2)出示句子:原来,蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”,这种声音沿着直线传播,一碰就能迅速作出判断到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接收到这种“超声波”,,灵巧地自由飞翔,捕捉食物。

蝙蝠靠耳朵接收从喉咙发出的“超声波”,从而帮助自己迅速作出判断,灵巧地自由飞翔,捕捉食物。

(3)这“超声波”的作用可不小,读最后一段。

讨论:为什么说“超声波”像一位无声的功臣呢?我们先看几幅图片。

超声波驱蚊器:它采用放射超声波和音频的手段,模仿最能捕杀蚊子的蜻蜓所发出的声音和频率,达到驱蚊效果。

超声气象站:采用高频超声波来测量风速和风向,解决了传统机械式测风仪机械磨损的难题,没有移动部件,测量精度更高,性能更加可靠。)

3、是呀,超声波广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域,它为我们的生活、生产提供了许许多多的便利,超声波能够为人类带来如此大的恩惠,作出如此卓越的贡献,是斯帕拉捷一开始怎么也不会想到的。

三、检测导结

斯帕拉捷为什么能解开蝙蝠夜行的秘密?这对你有什么启发?

辅助设计

教具与课件:

教学ppt

板书设计:

夜晚的实验

好奇——奇怪——猜想

作业设计:

1、完成课后练习2、3题。

2、课后观察自行车的前后轮胎前行的速度是否一致,并做好观察记录。