6 半截蜡烛课件配套优秀教案案例

《半截蜡烛》教学设计

教学内容:

苏教版六年级下册第二单元第6课第二课时

教学目标:

知识与能力:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能在说清楚伯诺德夫人一家在危机关头是怎样与德军周旋的基础上,学习作者对人物神态、动作、语言、心理等描写方法以及环境描写在烘托当时气氛的作用。

过程与方法:

主要采用“以读促悟,以悟导读”的方法,通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活动的词语和句子,领悟主人公的精神和品质。

情感、态度、价值观:

通过朗读课文,感受伯诺德母子三人在危机关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

重难点:

具体感受人物形象时,进一步训练学生从人物外表揣摩人物内心的能力。

教学准备:

“二战”的背景视频、多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

同学们,在1939年,德国发动了侵略其他国家的法西斯战争,当时的法西斯用非常残暴的手段对当地人民展开了血腥的屠杀(观看“二战”的视频材料,请学生简略说说自己观看的感受)

1940年5月,德国法西斯又用三个星期的时间闪电般地侵占了法国,法国人民奋起反抗,最终把德国侵略者赶出了自己的国土,在这场正义与邪恶的斗争中,涌现出了许多抗击侵略者地感人故事。下面,我们继续学习这个真实而又感人的故事——半截蜡烛。(板书课题)二、民主导学

(一)快速浏览课文,回顾课文讲了一个什么样的故事。(指名答)

(二)1、师:同学们,这是一个真实的故,(引读)“二战期间,法国有位人称伯诺德夫人的家庭妇女,她身边只有两个幼小的儿女,但全家人却都参加了极为危险的秘密情报的传递工作”他们这样做是为了——(齐读)“为把德国强盗赶出自己的祖国”

德军烧杀抢虐,无恶不作,与强盗无异,如果你是备受凌辱的法国人,你怎么读这个句子?(指名读)

2、(引读)伯诺德夫人的任务是——(齐读)“把收到的绝密情报藏好,等自己的军队派人前来取走”

师:“为了情报安全,她想了许多办法,但始终放心不下。最后,她终于想到了一个绝妙的主意。”这就是——(齐读)你觉得这个主意绝妙吗?为什么?(指名答)

3、但是,偏偏有那么一个晚上,屋子里闯进三个德国军官,顺手点燃了这半截蜡烛,烛焰摇曳,此刻蜡烛成了——(指名答)这种情况让我们觉得——(指名答,引导学生用一些词语来形容这种心情)

(三)师:现在,就让我们赶快走进这个令人心惊肉跳的时刻吧,请大家自由朗读3-7自然段,并思考文中哪个人物给你留下了深刻的印象?为什么?(生自由朗读课文,思考感悟人物形象,并且和同桌进行小声的交流)

集体讨论交流:

1、交流对伯诺德夫人这个人物形象的体会

•出示句子:她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌子上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”(抓住“脸色苍白”说明伯诺德夫人这样做也是为了舒缓孩子们的紧张情绪;抓住“急忙”说明事件快来不及了,蜡烛马上就会烧到藏有情报的地方了。她担心情报暴露,国家以及孩子遭到厄运)

由此你感觉到伯诺德夫人具有什么样的品质?(机智勇敢)

师:为什么要“急忙”?因为——(引读)“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。”(指导朗读)实际她心急如焚,但这时她却“轻轻地把蜡烛吹熄了”,为什么?(指名答)由此你感觉到了伯诺德夫人还具有什么样的品质?(沉着镇定)

•整体读:半截蜡烛被点燃了,烛光摇曳,伯诺德夫人此时心急如焚,因为她知道——(引读),这个时刻,她急中生智——(引读)

师:这个家庭妇女可不简单啊,怎么读好她说的话?你认为应该重点强调哪个词?(“瞧,先生们,这盏灯亮些。”个别回答,并说说重读这些地方的原因)

“•一场危机似乎过去了”,真的是过去了吗?情报保住了吗?(没有)为什么?(指名读第4自然段)

请学生谈谈对“似乎”这个词使用的理解。

•伯诺德夫人保护蜡烛的办法我们可以称之为:“殷勤”献灯灭蜡烛(板书)

2、交流对大儿子杰克这个人物形象的体会

“•时间一分一秒地过去”,半截蜡烛在燃烧着,这个时候大儿子杰克是怎么做的?(生读相关句子,出示该段)

抓住以下问题交流讨论理解:

“慢慢地”时间紧急,为什么他还要慢慢地?

动作上要自然,说话声音上怎么样?怎样读他的话?(指名读,齐读)

大儿子机智地这样做了,但是计划成功了吗?(没有)为什么?(生读中尉的片段)

怎么读有关中尉言行的片段?(指导朗读)从中你感觉到中尉是个怎样的人?

•出示句子:在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。

抓住以下问题交流讨论理解:

此时蜡烛已被夺回,搬木柴似乎已经没有必要,他为什么还要去搬?(大儿子从容的品质)•师:时间正一分一秒地过去(钟摆的声音),在这样的声音中,你感受到了什么?(可怕、紧急)你可以用哪些词形容这个时刻?这个小男孩坐待着什么?(生答)

师:不是坐待厄运,更是有可能思考下个机会,思考秘密一旦暴露,要怎样与敌人殊死搏斗,保护情报。这沉默的背后,是生与死的较量,是临危不惧的勇敢,是正义与邪恶的搏斗!

谁再来读读这段话?(指导朗读)

此时,大儿子杰克可能心中在想什么?(生猜测,表达)

•出示句子:烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双饿狼般得眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。谈谈对该句话的看法和理解。(引导学生抓住“微弱的光”体会情况的危机,“提到嗓子眼”“似乎感到”体会伯诺德夫人的紧张)

试读该句,此刻你觉得你的心脏有什么感受?(引导学生谈谈环境描写在这里的作用)•大儿子杰克保护蜡烛的办法我们可以称之为:“主动”搬柴移蜡烛(板书)

3、交流对小女儿杰奎琳这个人物形象的体会

•师:在这个千钧一发的关键时刻,小女儿杰奎琳却站了出来——(出示相关段落,引读)谈谈对该段的体会,小女儿的机智勇敢体现在哪些地方?(抓住“娇声”、想到的理由、选择说话的对象以及小女儿的动作神态来体会)

由此你体会到了小女儿杰奎琳的什么品质?(生答)(机智勇敢,沉着镇定,忍辱负重)

•引导:说来也巧,司令官正好有一位与杰奎琳差不多答的小女儿。更巧的是,在杰奎琳踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了,这个扣人心弦的故事以正义者的胜利而告终。

•小女儿杰奎琳保护蜡烛的办法我们可以称之为:巧妙请求带蜡烛(板书)

三、检测导结

1、回顾故事情节,出示题目:

伯诺德夫人———————————,结果——————————。

杰克——————————————,结果——————————。

杰奎琳—————————————,结果——————————。

思考问题,是谁保住了情报?(三人的共同努力)为什么这样说?(生讨论交流)

2、在这个故事中,母子三人巧妙的化解危机,与敌人周旋,斗智斗勇,大家认为他们的这种大智大勇来源于什么?(生答)(热爱祖国,热爱民族,对自由与幸福的向往)

3、小结:其实,这个故事只是反法西斯战争中一个小小缩影,为了争取民族解放,血多普通人民经历了无数这样惊心动魄的时刻,谱写了一篇篇可歌可泣的生命乐章。在这节课即将结束的时候,老师送大家一句话,这是伯诺德夫人站在窗前经常告诫两个孩子的话,请大家深情地朗读:

敌人不可能长久地占领我们的国家,我们一定要把他们赶出去,为我们国家的幸福和自由而不惜牺牲一切!

四、出示作业:

1、以六年级上册学过的《负荆请罪》为例,自己试将这片课文创编成剧本,注意将其动作、神态加到提示语中,还可以和同学演一演!

2、二战结束后,为了表彰伯诺德夫人一家,法国政府决定为他们一家三口每人颁发一枚自由荣誉勋章,在颁发勋章时,要宣读这样一份奖状,你想象上面会写什么呢?写下来!

板书设计:

6、半截蜡烛

伯诺德夫人“殷勤”献灯灭蜡烛

杰克“主动”搬柴移蜡烛

杰奎琳巧妙请求带蜡烛