5 卢沟桥烽火第二课时教案

第二课时4稿

一、体会日寇的狼子野心

1.谈话:通过上节课的学习,你对卢沟桥有了什么了解?

交流:狡猾凶残的日寇早已虎视眈眈地盯上了卢沟桥,他们要把这条咽喉要道死死地掐在他们手中,以实现他们吞噬整个中国的野心。

2.于是1937年7月7日深夜,他们来了,说有个士兵失踪了,要到宛平城内去“搜查”。他们真的是来寻找失踪士兵的吗?读读课文2、3小节,关注日寇的言行,你有什么疑问?

(1)谈发现了什么?

预设1:搜查士兵白天更方便,为什么要深夜摸黑来找呢?

预设2:来搜查一个士兵,用得着全副武装吗?

预设3:在我们的地盘上,还气势汹汹,蛮不讲理?

(2)这么多矛盾之处,你又看出了什么?再读读2、3小节中日寇的言行,联系背景谈谈看法,写写批注。

预设:环境描写:偷鸡摸狗准是不干好事揣摩到了日寇的险恶用心预设:有备而来、理屈词穷:蓄谋已久丧心病狂心狠手辣

丧心病狂,你再去读读4、5小结,关注日寇的言行,你更有深刻体会。

这个句子中,从“扑”字你仿佛看到了怎样的画面?感受到什么?

人数众多面目狰狞他们“哇哇”吼叫,好像看到了什么动物?

日寇真是一群豺狼虎豹,阴险狡诈,丧尽天良。带着你的理解来读好这句话?指名读男女生读

4.小结:是啊,“搜查失踪士兵”正是狡猾的日寇为实现野心而找的借口。他们野心勃勃、狡诈贪婪、罪恶滔天。

二、体会中国军人的英勇无畏

1.过渡:日寇与中国守军是战场上的对立面,面对残忍疯狂、充满野心的日寇,中国守军同仇敌忾、奋起还击。再次读读4——5小节,看看文章插图,中国守军的哪些举动深深地打动着你的心?读读想想,用上方法,写写批注。(1)敌我悬殊:装备精良、人数众寡——英勇无畏浴血奋战忘我杀敌“举、冒、冲、砍”一系列动词不正是中国守军英勇本色的真实写照吗?

指名读

(2)战术妙,准备足,以其人之道,还治其人之身:

随机点拨引读:大刀队员又悄悄地向卢沟桥进发——大刀队员无所畏惧。

大刀队员齐声呐喊——斗志昂扬团结必定胜利

我军又从背后杀来——有勇有谋,两面夹击战术奇,出奇制胜……

(3)同是描写行军,表达的感情色彩一样吗?

这里的“偷偷地”“摸”就是刚才同学们说到“鬼鬼祟祟”“偷偷摸摸”,用在这些残忍疯狂的日寇身上,你读出怎样的感情色彩?

而这里的“悄悄地”本是中性词,但用在这些英勇的中国军人身上,带有什么情感?

同是描写行军,在不同的语言环境中,不同的人物形象身上,所传递的感情色彩就有了强烈的对比,有对日寇的鄙视唾弃,有的中国军人的夸赞敬佩。文中还有这样情感鲜明对比的描写吗?

小结:我们揣摩到了作者对敌我双方不同的情感色彩。你能通过朗读读出这种强烈的情感对比吗?两位同学读两大组读

2.明知敌人凶残疯狂,炮火猛烈,可是英勇的中国守军冒着枪林弹雨,杀开了一条血路。

(1)当你看到日寇的疯狂残忍、丧尽天良的举动,如果你就是一名中国军人,你心中会说出怎样的誓词呢?指2人说

(2)我们来听听他们的心声。站起来激情齐读。

国守军的智勇双全、视死如归的英勇气概,日寇的阴险狡诈、不堪一击。正义终将战胜邪恶。

三、体会全民的团结

过渡:但是,日寇亡我之心不死,继续向平津一带调集兵力,不断对中国军队发起攻击

1.出示:“平津危急!华北危急!中华民族危急!”

(1)你读出了什么?“!”体现出当时情势的危急。

(2)这三句话能否颠倒?“蚕食”学生齐读

2.出示:宁可在沉默中爆发,也不在沉默中灭亡。在中华民族的在生死存亡的关头,全国人民迅速行动起来了——引读第八小节

3.全国人民都听到了这惊天动地的吼声,作家把笔当作战斗的武器,揭露日寇侵华的罪恶行径,音乐家用一个个震撼人心的音符号召全国人民行动起来,把日本侵略者赶出中国……中华儿女团结一致,同仇敌忾,他们以血肉之躯筑起的抵御外敌、捍卫独立的新的长城。——引读第9小结

四、总结课文升华感情

1.出示:卢沟桥是一页永远展开的历史,一页凝重的历史,一页光荣的历史、一页让中国人永远铭刻在心的历史!(学生带着感情齐读)

2.历经岁月的沧桑,卢沟桥桥面早已坑坑洼洼,他似乎向中华儿女、世界人民诉说着什么?想一想,说给你的同桌听听。

3.历经改革开放三十年,我们的祖国再一次自豪地屹立在世界的东方。

我们的神舟飞船翱翔太空,我们的南极科考队勇闯阿蒙森海探秘,珠港澳大桥的顺利建成,国产大飞机的首飞,复兴号列车飞速地疾驰,这些都在告诉全世界:中国是强国!国强,我们的生活才能幸福快乐!

我们的祖国是一首唱不完的赞歌。为了我们的祖国强大,青少年们努力奋斗吧!

板书:

卢沟桥烽火

1937.7.7

日军蓄意挑衅我军抓住矛盾摸扑奋力还击举冒冲砍对比阅读揣摩情感罪恶滔天视死如归

丧尽天良智勇双全