3 烟台的海优质课教案整理

烟台的海

茨坝中学附小殷桂月

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,学会生字,理解新词。

2、凭借课文的语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。二、教学重点:

感悟关键词句,感受烟台海的壮观绚丽,人的勤劳能干。

三、教学过程

一、创设情境,导入新课。

1、看图引导学生谈谈对大海的印象。

2、出示中国地图。引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。

3、板书课题,齐读课题。

二、初读课文。

1、按要求读文。

2、检查生字词的自学效果。

(1)出示生词,认读。教学“锲”字。

(2)理解“锲而不舍”“前赴后继”的意思。

(3)指名读带有这两个词的长句子。

三、再读课文,感受独特。

1、说话提示:课文是按什么顺序写的?主要写了什么?

2、是啊,烟台的海的确很迷人,烟台的海上景观更有着一份——独

特(板书)。课文是从几个方面的描写来体现烟台独特的海上景观的? (冬、春、夏、秋四个季节的海上景观)

冬天的海

1、冬天的海给你怎样的感觉?

(1)读第二自然段,我们从哪些句子中可以感受到呢?

(2)交流。

来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,……有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央。

指导朗读。由这两句话中你体会到了什么?

引导学生交流,从“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句理解。

(3)假如你在冬天来到了烟台,看到如此壮观的海景,你会说些什么呢?

(4)再读,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象,有气势、力量大,体会烟台海的独特。

(5)这一段除了写海,还写了什么?(人)

人们在冬天的海边又是如何的?找出课文中描写人的有关词句。

学生交流。(每到这巨浪拍岸的日子,……,形成一道壮丽的风景线。)

看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边,你会发出怎样的感慨? (他们真勇敢,不畏严寒、不惧风浪)

归纳:有“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。(6)小结:烟台冬天的海美丽壮观,吸引了无数游客。我们可以用一个词来概括烟台冬季的海,是哪一个?(凝重、壮观)

合作学习春天的海

1、请同学们四人小组合作学习第三自然段,

(1)说说这个季节的海有什么特点?你为什么喜欢?

(2)你认为这部分哪些语句写得很美?为什么?

(3)勾画出人的活动,从中感受到什么?

2、学生说海的特点及喜欢的原因。

板书:春轻盈

抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,让学生体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。

通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”等语句,感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。

学习夏天的海

1、说说你喜欢夏天的海有什么特点?你从哪儿感觉到的?

抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。

板书:浪漫

学习秋天的海

1、秋天的海又有什么不同之处呢?

(“一到立秋的这一天,海水立刻变得格外湛蓝,……,空气中立刻就有了秋的凉意”)(“秋天的海平添了几份充实与忙碌……”)充实与忙碌表现在哪里呢?你觉得烟台人有什么特点?

渔民们去干什么了?这儿正好与前文哪个地方呼应了?

总结秋的特点:高远

三、回顾课文

1、烟台的海,在不同的时期有着不同的景色,每一个季节都是一幅美妙的图画。齐读第六节。

2、欣赏画面,加深理解。

①是一幅怎样的画?

②说话提示:说是“一幅画”,是因为();说是“广阔的背景”,是因为();说是“壮丽的舞台”;是因为()。

四、质疑反思

1、作者为什么将冬天的海放在开始来介绍呢?

生自由讨论,答案不求唯一。

(作者可能是冬季来到烟台;烟台北面临海,冬季的海如同一道独特而凝重的风景线。)

五、作业拓展。

1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?试着背下来。

2、做一回小导游,把你喜欢的那个季节的海向游客作一番介绍。

3、你游览过什么地方?哪里给你留下了深刻的印象?写一个片断,介绍那里迷人的风景。

烟台的海

板书冬凝重

春夏 轻盈浪漫