2 暖流优秀公开课教案

读写互动共沐暖流

《暖流》第二课时教学设计

教学内容:

苏教版实验教科书P7- P10

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习按提示语提示的语气分角色读人物的语言。

2、联系文本内容,感悟“暖流”,从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

4、学习提炼文章题目、准确运用提示语、侧面烘托、引用等写作方法。

教学重点:从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

教学难点:学习提炼文章题目、准确运用提示语、侧面烘托、引用等写作方法。

教学准备:师多媒体导学案;生教材

教学过程:

课前热身经典诵读:唐王勃《滕王阁序》落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

宋苏轼《水调歌头》人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

组块一温故导入感知暖流

一、辨意造句

师:盐城的春天,乍暖还寒,昨天还穿着棉衣,今天似乎又到了初夏。这就是因为有股暖流到来的缘故。这节课,我们继续学习2——《暖流》。板书课题“暖”中“日”旁。(昨天有同学在习字册上把暖就写成了目字旁,你有什么办法让这些同学写正确呢?)

生:写字时要注意观察,多多思考字的意思。

师:江主席对王辉进行了“考试”,下面蔡老师也来考考同学们,独立完成导学案(根据“暖流”一词的不同意思说话。①自然现象。②心里感受。)

生:完成“写话”

生:分享

生:点评

二、整体感知

师:文中哪一节概括写了“暖流”呢?

生:读第一节

师:出示第一节,说“温暖的感觉”。

生:关心(日理万机的江主席视察之余特地来南开大学看望师生员工;冒着严寒)

师:可指导读出“温暖的感觉”。

师:江主席到南开大学看望师生,和师生共话经典,温暖了大家的心。老师发现这暖流其实是由许多股暖流汇聚而成的,下面我们就用自己的火眼金睛去挖掘这股股暖流吧!

组块二走近人物感悟暖流

一、小组合作学习

师:默读课文2--7节,你从哪些地方具体感受到了暖流?提示:1、标记到课文中后,组内交流;2、选择组里印象最深的一点进行分享,一人重点发言,其他人进行补充。同时把发言要点写到导学单。

(巡视指导)

生:找、标、读、写、说

二、分享汇报:

预设1、关怀(江主席问王辉:“《唐诗三百首》和《古文观止》都读过吗?”

江主席强调说:“优秀的文学作品应该熟读,重要的地方还应该背下来。”)

2、平易近人(江主席来了!他满面春风。江主席走到王辉身边,和蔼地问:“你在看什么书啊?”江主席拍着王辉的肩让他坐下,对他说江主席与同学们一起背诵《水调歌头》江主席走到阅览室的尽头,又转过身来笑着问王辉:“你知道宋词和元曲有什么区别吗?”他再一次向大家鼓掌致意,然后满意地离开了阅览室。)

3、钦佩(王辉激动地说:“江主席是学工程的,没想到他对古典文学如此熟悉,我真打心眼里佩服他!”)

4、......

师:提示(发言声音响亮,朗读注意提示语,把话说完整,及时批注等)

三、探究小结:

师:在这股股暖流中我们仿佛看到了一个怎样的江主席?

生:发言后,概括板书

师:是啊,江主席可亲可敬的伟人形象历历在目!江主席关心青年、热爱古典文学的形象也如阵阵暖流钻进我们的心田。

组块三探究写法升华暖流

一、小组合作学习

师:而课文朴素的语言也如阵阵暖流沁人心脾。你觉得哪些写作方法值得学习呢?下面进行小组探究,看看你有哪些发现?

生:合作学习,记录“我的发现”

二、分享汇报:

1、题目推敲考试江主席来南开关心青年的江主席、江主席来到我们中间、江主席视察南开大学等(生活中你感受过暖流吗?)

2、提示语(老师也注意到了,联系剧本《负荆请罪》)

3、人物的动作、神态、语言等描写手法(准确再现当时情景,有助于读者准确把握人物形象。)

4、侧面烘托:王辉及同学们

5、引用中国传统文化(根据情况补充:******多次强调要大力弘扬中国传统文化,为此,学校专门成立了国学经典诵读社团,班上不是有很多兴趣爱好者吗?学校这学期还做了一个课题《培育文化认同与自信:农村小学创新中华传统文化育人途径的校本研究》,市级考核已通过,已经报到省里审核。)

6、......

三、总结升华

师:老师觉得作文选材的真实才是最好的!这也是我们学校读写互动特色一直追求的。江主席的平易近人关心青年热爱古典文学如一股暖流感动着每一个人。

师:在生活中,有什么让你感动的吗?

生:

师:欣赏图片,概括暖流

生:

师:请完成作业超市(同题作文《暖流》,准备明天课堂分享。并且背诵《滕》名句和《水》)。出示作业超市

1、背《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”和《水调歌头·中秋》;

2、同题作文《暖流》。(学习课文的写法,写一次你亲身体验的感动。)

齐诵教师寄语

附:板书设计

暖流

江主席平易近人关心青年热爱古典文学(生板书)