14 大禹治水教案及板书设计

14大禹治水

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文

2.理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理解课文,感受洪水给人们带来的极大灾难,理解大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

【教学难点】

体会文中的重点词句,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

第二课时

课时目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,学***禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、回顾激疑

1.小朋友们,这一节课我们继续学***禹治水》,通过上一节课的学习,你有什么收获?

2.大禹是怎样治理洪水的。大禹治水的结果怎样?为什么称大禹是治水的伟大英雄?这节课我们一起来研读这些问题。(板书:伟大)

二、感受人物

1.老百姓就这样日复一日年,年复一年的过着家破人亡,无家可归的日子,能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗?

不行!这洪水给老百姓带来的灾害真是太大了,该不该治?这时谁挺身而出?大禹也像你们一样,下决心治理洪水,他会怎么想呢?这个决心下得好!一起来读好这句话。出示句子:禹下决心要治理洪水。课件出示

2.治理洪水可不是件轻松的事情,大禹是怎样治理洪水的呢?自由读课文第二自然段。

(1)出示句子:他吃尽千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看。(课件出示)

指名读。水流我们都知道,地形是怎么回事?如果我们要察看一个地方的水流和地形那就爬山,还得过河,辛苦吧?大禹可比我们辛苦多了,你从哪里看出来?千山万水就是指他爬的山很……,过的河……数多数不清。谁来读好这个词。想象一下,大禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难?(课件出示)

(2)说话训练

再爬高山的过程中,大禹会有()的危险。

在森林查看地形时,大禹会被()咬伤。

在(),大禹会()。

大禹吃得苦太多太多了,这就叫:生说:千辛万苦

这么多困难,都被禹克服了,他真是吃尽了千辛万苦!谁来读好这句话。这还只是治水的准备工作,更大的辛苦在后面呢。

(3)禹又做了什么?指名读。出示句子:他带领老百姓挖通九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。(课件出示)

这句话里有两个词,它们都带有九字,你从这个九字明白了什么?如果只是挖河还不算难,如果河与河之间还有山,那还要劈开大山。你见过大山吗?让你去开山你敢么?大禹干了4千7百多天,要13年,在没有先进机器的古代,这是多么不容易啊!想一想,禹在带领老百姓挖河,劈山的过程中,又会遇到哪些困难?这些困难,又都被禹战胜了。他真是吃尽了千辛万苦。

3.学到这里,你觉得大禹是一个( )的英雄?(板书:无畏)

4.禹怎么会想到“挖河”“劈山”这个办法呢?请小朋友听一个故事。师介绍禹的父亲鲧治水的故事。

禹为了治理好洪水,他总结了父亲治水的经验,察看地形,带领老百姓挖河,劈山,采用了“引”的方法。他的治水方法和父亲的方法是补养的。你听了,觉得大禹又是一个( )的英雄。(板书:智慧)

三、体悟深情

1.禹在外治水整整13年。其间,还传颂着一件更加感人的故事,你想听吗?

教师讲述,谁能把他填一填吗?(课件出示)

出示填空:禹在外治水( )年,曾经( )次路过自己的家门,但他( )次也没有进去看一看。禹的儿子( )多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

2.也许禹路过家门时他的儿子刚刚出生,他多想抱抱孩子呀,可是他要去----也许禹路过家门时,听见他的孩子正在问妈妈,我爸爸在哪儿呀?他多想回去看看呀!可是他要去------

四、诵读升华

学习第4自然段。

1.通过课文前三个自然段的学习,知道了大禹是怎样的一个人。

2.我们来看看大禹治水的结果。齐读最后一自然段。

3.洪水被制服了,大地呈现出欣欣向荣的景象,原先无家可归的老百姓过上了安定的日子,他们的心情怎样?大家会怎样感激大禹呢?

学生练说,教师指导、点拨。

4.你们愿意把这治水英雄的故事传下去吗?最后,让我们再带着无比崇敬的心情齐读课文,让我们记住这位伟大的无私奉献英雄:大禹(板书:无私)五、拓展阅读

在我国历史上,像大禹治水这样的故事有很多很多,像愚公移山、精卫填海。。。。。。这些都是我们名族文化的一个重要组成部分,今天老师向大家推荐《愚公移山》,希望大家在课后阅读。

课堂作业新设计

1.给生字组词

治()()()

久()()()

理()()()

伟()()()

2.填空

禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

3.有兴趣的话,想办法找一找、问一问:

你还知道历史上有哪些为治理洪水作出过巨大贡献的人?

板书设计:

14.大禹治水

无畏智慧无私

【教学反思】

1.在教学时,为了让学生更直观的感受“滔滔的洪水让老百姓无家可归”这一内容,我让学生通过图片,感受在汹涌的洪水面前,人类的渺小和无奈,在这种情景的渲染下,学生感悟起来就非常容易。然后引导学生说说看到了什么,此时的心情怎样,从而深刻理解老百姓的“无家可归”甚至失去生命的痛苦,为朗读做好铺垫。

2.通过理解大禹“察看水流和地形”的困难,以及“走遍千山万水”的艰辛,在此基础上启发学生想象大禹可能会吃那些苦,遇到哪些危险,使学生对“千辛万苦”有了新的认识。

3.抓住“挖通了九条大河,劈开了九座大山”进行反复朗读和想象,感受治水工程的浩大。以及大禹所承受的难以言说的辛苦,再让学生谈谈自己对大禹的

看法。这样,大禹不怕吃苦、顽强治水的形象就在学生的脑海中留下了深刻的印象。