识字6 骏马 秋风 塞北名师教学实录

苏教版二年级语文上册《识字6》

(第一课时)

射阳县港城实验小学唐芹

教学目标:

1、学会3个生字。两条绿线内的2个字只认不写。认识1个偏旁。

2、能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。

3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔、物产丰富,增强他们全面、主动地适应学习、生活和社会的能力。

4、激发学生对祖国的热爱之情,促进其人格健全发展,形成良好的个性心理品质,提高他们的心理成熟度。

教学重点:

能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。了解图上描绘的事物,进一步认识祖国大地一年四季的自然景观。

教学难点:

了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。培养学生的想象意识,创新意识。

教学过程:

一、开门见山,走进词串

师:这节课我们和大家一起来学习——识字6(生答),揭题板书。

师:识字6是一篇有趣的词串,学习词串的时候,借助图片,看准拼音读准词语是一种很好的学习方法。

师:读的时候一边读一边圈画出不认识的词语,轻轻打开书,开始读书吧。二、初读词串,领略风光

师:今天发现这位小朋友的读书姿势非常棒。(请他起立,给予表扬。)师:同桌检查读书,正确的为他竖起大拇指,读得有误的请你帮帮他。

师:经过互相帮助,好多小朋友都竖起了大拇指。

师:哪位小朋友愿意读给大家听一听的?(指名读,适当评价)

师:去掉拼音打乱顺序,敢来挑战吗?开火车

师:火车开得好稳呐,火车能开得响亮些吗?

师:火车能开得快一些吗?(评价)

师:读准词语已难不倒我们了,一起来读一读。

师:今天老师给大家带来两个新朋友,(出示卡片“塞”“岛”“骄”)一起和他们打声招呼吧。生齐读

师:初次见面,有什么好方法记住他们呢?

师:老师相信你们一定有好办法能记住它们,谁来说说?

生说。塞—寒真聪明。来,把这个字再读一读。

【课件出示】

师:对呀,我们用给学过的字,换部件的方法来记“塞”,这是一种非常好的记字方法。

师:“岛”字又该怎样来记呢?

师:对呀,鸟的一横换成山就是岛。

师:塞、岛和骄像是约好了似的,都是用换部件的方法来记的。小朋友,你们都记住了吗?

师:这三位新朋友今天带来了许多的小秘密,再读韵文,。

请小朋友们借助拼音读韵文,难读的词,多读几遍。双手捧书,注意读书姿势,开始吧!

(出示词串)

生自由读词串

师:同学们认真读书的样子真可爱!字音读准了吗?谁能勇敢地站起来,把第一行读给大家听听?

师:你真勇敢,第一个举手。你来读,生读

师:这三个词语谁再来连起来读一读?(不仅读得准,还读得挺有节奏感的)生读

师:第二行,谁来?你读

生:读

师:读得真好!你觉得哪个字的读音需要提醒大家注意?

师:谢谢你的提醒,就请你做小老师领着大家读一遍。

师: 这一行词语还有哪个字需要提醒大家的?

师:我们把三个词语连起来读。

师:同学们读得真棒!还剩下第三行和第四行词语。

开火车读。(正音)

师:聪明的小朋友你发现其中的秘密了吗?

生:每一横行最后一个词都是地方;一个横行就是一个季节……

交流小结:读韵文时我们要做到声段而气不断。生齐读。

师:孩子们,读完韵文,你们知道今天“塞”朋友要带我们去哪儿吗?

生:塞北

师:对了,还有呢?

生:江南、海岛、高原

【课件出示】

师:小朋友们,我们可要把去旅行的地方记牢了,来读。

三、地图讲解,感知方位

师:那你们知道塞北、江南、海岛、高原到底在祖国的什么方位呢?老师帮你们准备了旅行手册。

【点地图】(师适当讲解)

A.这就是我们中国地图,这是祖国的首都--北京,这是长城,它是我国古代的边界,当时是为了防止敌人攻打进来而建造的。所以长城以北的这一大片我们把它叫做“塞北”。不过长城现在已经不是边塞了,是我国的历史名胜。

B.这条长长的河,是我们祖国的第一大河,知道叫什么名字吗?--- 长江,我们把长江中、下游以南的地区称为“江南”

C.再往南看,祖国的东南部是茫茫的大海,我国有不少被海洋围着的陆地,这就是海岛。我国海岛还真不少呢,其中非常著名的就是海南岛,本课中的海岛就是指海南岛。

D.再看看祖国的西面,这儿是我国最高的地方,我们称它为(高原)

四、图文结合,读中感悟

师继续指着地图说:塞北、江南、海岛、高原分布在祖国的四个地方,它们究竟有什么不一样的风景呢?小朋友们,我们出发吧!

(1)第一组词串

【课件出示草原图】【塞北“塞”红色加拼音】

师:你们看,我们到哪了?生:读。

师:这是塞北的——(草原)你觉得草原怎么样啊?

(一眼望不到边)(很大)(很绿)

你觉得呢?

(我觉得草原一眼望不到边,像绿地毯。)

(我觉得我如果在草原上奔跑,可能跑到天晚都跑不到头。)

【课件出示:马图】

师:如果你来到塞北,只看到一望无边的草原,你觉得草原上缺少什么啊?生:牛、羊、马……

师:我们来看看今天点缀大草原的是----()你觉得这些马儿怎么样?(强壮、神气、俊俏)

师:这匹马膘肥体壮、皮毛发亮,你想象一下,它跑得怎么样?(跑得快)(特

别的词;说得好)写的好、吃的饱

师:是的,这样的马,我们就叫它骏马。【课件出示:骏马】

谁能读出它的帅气?指名读,评价。

(这匹马能再跑得快点吗?你来读。)

师:帅帅的男生再来读。

我们一起读。

师:就让我们一起来聆听瑟瑟秋风下万马奔腾的声音!【视频】

【出示骏马秋风塞北】

师:秋风吹过茫茫的大草原,塞北大草原一片浑黄,一群群骏马迎着秋风飞奔在茫茫无边的大草原上。很有气势吧?谁来读这组词,读出骏马在草原上奔腾的气势!

师:(马儿跑得很有力,风也很大)

师:想像一下你就坐在飞驰的骏马背上感觉要飞起来了。谁再读?

师:带着刚才的感受我们一起读!

生齐读。

师:马儿跑得有气势,你们读得更有气势!真棒!老师喜欢你们的朗读,因为你们读出了塞北的味道!

(2)第二组词串

说:小朋友们我们跟着生字宝宝向第二站进发-----诗意的江南。

a.师:瞧,江南派谁来欢迎我们啦?(课件出示杏花加音乐)粉红粉红的杏花露出了笑脸,在蒙蒙春雨中显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗?

师:嘘!现在请你们静下心来认真听,仔细看,用心闻,见到这满树盛开的杏花,你有什么感觉?(30秒)

(评价:老师觉得你的声音和杏花一样美。

来,我们学着她的样子一起读。让杏花开满教室的每一个角落!美美地读!

b.师:江南是美丽的水乡,不仅花儿开得美,到了春天的时候,雨水也很多,【出示:春雨图】

师:你来说说,春雨像什么?分别读。

生:春雨像牛毛、像花针、像细丝……你来美美地读!(指两个女生读,评价:像细丝一样的春雨,真美!

师:春雨真讨人喜欢。

师:就连大诗人杜甫也称赞过春雨:还记得吗?好雨……,当春……

引导学生背诵《春雨》(老师觉得你的春雨还不够美)一起背!你还知道哪

些关于江南的古诗?《忆江南》

师:粉红的杏花,蒙蒙的春雨,装扮着江南的春天,同学们,这样的美景你们会读吗?小朋友,让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南!我们一起来读。

(评价:让我们再来体会江南如诗如画的美,读)

(3)一、二两组词串对比读

师:如果老师把辽阔的塞北比作是彪悍的小伙儿,那你觉得柔美的江南像谁呢? (哎呀,你真是个会想像的小姑娘,我们把掌声送给她)

(分角色读)读的真棒!

过渡:朗读就要这样,不一样的词语读出不一样的味儿。一个词读出一处景,一组词读出一幅画。

(3)第三组词串

师:孩子们,猜猜看,下一站我们去哪儿呢?(海岛)

【课件出示:伴有海浪声的海岛图片,“岛”字红色注音】

师:瞧,这就是美丽的----海岛!

师:美丽的海岛吸引了大批的中外游客,“咦?”这些游客怎么有的撑着太阳伞,有的带着太阳帽呢?谁知道?

师:文中有个词就说明海岛的太阳很厉害。【课件出示:大大的太阳下“骄阳’“骄”红色】

师:你感受过骄阳的厉害吗?

无:(那谁感受过?)

有:(还有谁也感受过?)

预设:夏天的时候,我看过树上的叶子本来长得很好,可是太阳一晒,就好像要干死一样。

去年暑假,我和爸爸去游泳,回来的时候我们身上都晒得蜕皮了。

师:是呀,在骄阳下长时间照射的话,我们的皮肤都会受伤的。

预设:有一次,我看到有一条狗躺在树下不停地伸着舌头,我想它肯定也是太热了才这样的。

师:对呀,海岛的太阳火辣辣的,像个大火球, 难怪人们常说的“骄阳似火”呀;读。(读这个词)

【课件出示带有椰果的椰树图片】

师:在炎热的海岛上有一种树却长得异常的繁茂,它就是“椰树”。(齐读椰树)师指着图:高大的椰树上结的果子叫什么呀?(椰果)

师:要是把椰果剖开,就会有新鲜美味的椰子汁,喝上一口,甜甜的,味道好极

了!看,有的小朋友都流口水了!

【课件出示:椰树-骄阳-海岛】

师:迷人的海岛吸引了许多游人,站在海岛上,阵阵海风迎面吹来,听着哗哗的浪花声,品尝着鲜美的椰果,是一件多么美妙的事情啊!谁来读一读,用你动听的声音把我们带到那美丽的椰树王国!

(4)第四组词串

同学们,祖国的南部骄阳似火,而祖国的西部却飞雪飘飘】

【课件展示高原的组图并播放《青藏高原》】

师边看课件边讲述:这就是西部高原,我们中国海拔最高的地方,那儿经常下雪,雪很厚,有些雪都结成了冰终年不化。看着图让你想到了哪些成语?

生:冰天雪地、天寒地冻、白雪皑皑、鹅毛大雪……

【课件出示牦牛图】

师:在这么冷的高原上,交通很不方便,那里有种特别的交通工具,(对呀,它不是车,不是船,)就是(牦牛)师指述:你觉得牦牛为什么不怕寒冷?

生:毛……

师说:是啊,长长的毛可以抵御高原的严寒,因为牦牛可以帮高原上的人们运送货物,所以人们还称它为“高原之舟”(佩服它吗?来,一起读)

师:尽管这里很冷,但这里的天空特别纯净,站在高原上,天空显得那么近、那么蓝,带给我们的是纯洁的美!我们把最后一组词语连起来读。

生齐读。

五、朗读总结,拓展延伸

刚才,我们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。我们迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原——;我们沐浴蒙蒙春雨,漫步美丽的江南——;让我们再去炎炎夏日下的海岛——;我们再登上冰雪覆盖的高原——。喜欢这篇词串吗?那么用你喜欢的方式读读词串吧,可以邀请小伙伴和你一块儿读,也可以加上动作。准备(配乐)——指名展示——都这么喜欢,那就一起来吧!

师小结:同学们,其实在我们的祖国广阔的大地上,还有着许多美丽的风光,不同的风土人情,同学们以后有机会一定要多出去走一走看一看,还可以拿起手中的笔把你见到的美景记下来,带给大家一同分享。

师:两个字宝宝带着我们逛了这么久,他们也累了,该回家了,他们就住在田字格里,我们把他们送回去吧。

六、指导写字(提醒写字姿势)

1、【课件出示生字加拼音】

塞、骄

谁来读读这两个字?读得真准。

师:那现在请同学们仔细观察它们,怎样让它们在家住的舒服?让大家看起来觉得漂亮?

生,说。(撇尖对着第一竖,捺尖对着第二竖)(你观察的真仔细;是的,请坐) 师范写(伸出你的右手,跟着老师书空)

师述:宝盖头,勾轻巧,三横匀,撇捺舒,土在下,要居中,一半藏来一半露。【出示岛】

师:写骄这个字要注意什么?(引导回忆桥的记法和注意点。)

师:这两个字怎么写好看大家都记住了吗?

师:接下来我们要写字了!(课件写字姿势)

师:现在请翻开你们的习字册,一笔一画认真写一写你新认识的朋友吧。【放轻音乐】提笔就是练字时!

好,现在开始写吧!【每个字学生写几遍看时间而定。若写完还有时间,可以利用展示台将写得好的作业进行展示。学生书写的时候,注意提醒学生的写字姿势,对写字姿势好的学生提出表扬。】

板书设计:

识字6

塞骄