21 我叫黑脸琵鹭优质课教案内容

《我叫黑脸琵鹭》第一课时教学设计

【课题】2017教育部审定苏教版语文二年级上册第21课《我叫黑脸琵鹭》【教材简解】本文介绍了全球濒危珍稀鸟类——黑脸琵鹭,描述了它的外形特征以及捕食、迁徙等生活习性,以唤起人们保护珍稀动物的意识。课文采用了第一人称自述的写法,介绍有序,语言生动,充满童趣。

【目标预设】

1.会读“唯”“捕”等16个生字,会写“左”“右”“寻”3个生字,理解由生字组成的“唯独、蹚行、搜寻”等词语,积累词汇。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解黑脸琵鹭的外形特点和捕食过程,感受黑脸鹭鸶的可爱,激发小学生热爱小动物保护小动物的情感。

【重点、难点】

学会本课的生字新词。

2.了解黑脸琵鹭的外形特点和捕食过程,感受黑脸琵鹭的可爱。

【设计理念】《语文课程标准》指出:学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本课的教学设计中,我尝试用小组合作的方式,让孩子自主探究文本,在合作中感受黑脸琵鹭的可爱。低年级学生天性率真,活泼好动,乐于表达,只要精心选择适合孩子们合作学习的内容,进行一些必要的合作方法和习惯的培养,孩子们还是很喜欢小组合作这种学习方式的,也能取得不错的学习成效。

【设计思路】通过猜一猜小动物的游戏方式,激发孩子的学习兴趣,引出本文的黑脸琵鹭。初读课文分三个环节,首先由老师范读课文,提醒孩子们看清字,听清音和停顿,第二次让孩子自由朗读课文,提醒他们借助拼音把字音读准确,语句读通顺,难读的地方多读几遍,第三次找四位同学分小节朗读课文,其他同学要认真听,听完后点评同学读得好的地方,以及提出需要改进的建议,孩子们通过互相点评朗读,把课文读正确,读流利,对文章内容也有一个大致的印象。在学习琵鹭外形的时候,让两人为一小组,在文中找句子,合力把琵鹭脸上缺的颜色给补上,理解黑脸琵鹭名字的由来,让学生把自己当做黑脸琵鹭,做自我介绍,加深对黑脸琵鹭的外形特点印象。通过四人小组合作表演,一人朗读琵鹭捕食的句子,一人表演黑脸琵鹭,一人表演小鱼,一人仔细看,最后对前三位同学的表现进行点评。在合作中加深对琵鹭捕食过程中的几个动作的了解。

【教学准备】

教师:ppt、生词卡、黑脸琵鹭图片;学生:制作头饰

【教学过程】

第一课时

一.游戏激趣,导入课题

1.导入:小朋友们,喜欢玩游戏吗?今天老师跟大家玩一个猜一猜的游戏,大家想玩吗?(出示熊猫、老虎、丹顶鹤、黑脸琵鹭的图片,生说:它是) 2、大家看,因为它是一种鸟类,所以黑脸琵鹭的“鹭”字底下是个鸟字。

今天我们学的课文就跟这种鸟有关,我们一起板书课题,齐读课题《我叫黑脸琵鹭》

二、初读课文,互评正音

1、请同学们认真听老师朗读课文,注意:双手捧好书,双眼看清字,双耳认真听,听清字的读音和句子的停顿。(是范读)

2、你们想做一回黑脸琵鹭把课文读一读吗?

请听清自由朗读读课文的要求:(1)借助拼音把字音读准确;(2)把读通顺,难读的地方多读几遍;(3)自己读自己的,不跟别人一条声。

3、课文一共几小节?(4小节),老师想找四个同学读课文,其他同学要认真听,他们读完后,你们要点评读的好的地方,也要给他们提些建议,会听的孩子肯定是会学习的孩子

4、同学点评朗读,师相机正音

(声音响亮别人听的更加清楚,读课文要仔细,不能随意添字漏字,多练两遍,相信句子会读得更加连贯)咱们在朗读课文的时候就该学习他人的优点,思考自己在哪些地方还能读得更好,这就叫取长补短。

三、学习外形特点和捕食过程

(一)学习第一小节

1、大家看,黑脸琵鹭来跟大家打招呼了,谁愿意跟大伙打个招呼?(指生读第一句)小琵鹭,第一次跟大伙儿打招呼,你的心情怎样呀?(激动、兴奋)大家看,这个句子里有个标点表现出了小琵鹭的心情呢。(感叹号示红)你能读出它的激动吗?(指读第一句)咱们一起做黑脸琵鹭跟大伙打个招呼吧!(齐读第一句)

2、看到黑脸琵鹭了,你有什么疑问吗?(指读读第二句)因为心中有疑问,所以句子里有个问号。(示红问号)一起读好这个问句(齐读第二句)

3、黑脸琵鹭是怎么说的呢?(指读第三句)谁能把长相换个说法,意思不变呢? (二)学习第二小节

1、哪只小琵鹭愿意给我们介绍一下你的长相的呢?指读第二小节。

2、这是黑脸琵鹭的自画像,但是上面好像缺了一点颜色,现在请同桌两只小琵鹭为一个小组,一起读一读第二小节,按照里面的内容把缺少的颜色填补上。3、请生交流:你给自己的画像哪里补了什么颜色?你在课文里找到依据了吗? (出示:我身上长满白色的羽毛,唯独脸是黑色的)出示生词:“唯独”给它换个说法,意思不变。(只有)一起读好这一句

4、你觉得自己身上最特别的是什么地方呢?(生回答嘴巴)

谁来给我们介绍一下你的嘴巴是什么样的呢?(指生读)看过琵琶吗?(出示琵琶图)说一说,他们有什么相似的地方呢?(出示:因为,所以。)

5、谁愿意做黑脸琵鹭给大家做个自我介绍?同桌间练一练(大家好,我叫黑脸琵鹭。我身上,唯独,最特别的是,就像,所以人们叫我黑脸琵鹭。)

6、你觉得他介绍得怎么样?这是一只怎样的黑脸琵鹭?(板书:可爱,齐读第二小节)

(三)学习第三小节

1、黑脸琵鹭的长嘴巴不但长相奇特,还是它捕食的好帮手呢。小琵鹭们,怎样做才能逮到小鱼呢?请同学们默读第三小节,画出黑脸琵鹭捕食动作的词语,读一读,再用双手当做长嘴巴,同桌间做一做这些动作

出示:插进张蹚行摇晃搜寻

交流:指生读这些词语,把什么插进哪里?(把嘴插进水中)

谁来做一个半张的动作?(生演示)

出示蹚行的两种意思,在这里应该选哪个解释?

琵鹭怎样摇晃脑袋?(左右摇晃)左右是一对反义词,像这样由反义词组成的词语我们还学过哪些?(上下、前后、大小、黑白、高低、来去、多少……)指生读搜寻,问:你在搜寻什么?(小鱼)那要怎样做才能找到小鱼呢?(仔细小心)

示红“插”“蹚”“摇”“搜”,同学们,仔细观察这些生字的偏旁,看看它们有什么特别的地方?(都跟手和脚有关)我们的汉字很有趣,以手和脚做偏旁的生字多跟动作有关。一起齐读这些表示动作的词语。

2、现在请四个同学为一组,一位同学朗读捕食句子,一位同学表演琵鹭,一位同学表演小鱼,还有一位同学认真听,仔细看,提醒在朗读和表演中需要注意的地方。生在台下演练后上台表演,请生点评表演(提示“一边……一边……”是同时进行的)

3、逮到小鱼你的心情怎样?(高兴、得以)

所以你得意地说(我的“小汤匙”不赖吧!)

4、你觉得黑脸琵鹭怎样?(很可爱,很厉害)(齐读第三小节)

四、小结课文,学写生字

1、大家看课文127页下方写了,这篇课文是根据康定中《亟需保护的濒危鸟类——黑脸琵鹭》改写的,这节课我们学习到了可爱的黑脸琵鹭的外形和捕食,下节课我们将继续学习它们是如何迁徙的。

2、黑脸琵鹭提醒小朋友们要把字给写好,请看它带来了哪些字?

出示“左右”原先这两个字就是指我们的左手和右手,请同学们伸出左手,再伸出右手,现在这两个字表示方向。两只手一起找东西就成了“寻”字,寻字谁会学?(指生说:寻字我会学,上下结构寸字底,上面是“雪”字部,下面是寸,组词寻找)

3、仔细观察这三个生字,它们都有一个长横,位置不同,横画的书写也不相同,伸出小铅笔跟老师书空“左第一笔横短,下方工字居中,横画在下,把字托稳”“右横画在上,偏低把字盖住,下方口字居中”“寻雪字头底横不出头,长横在中,保持平衡”)

3、生做写字操正姿,写生字

4、点评生字