6 半截蜡烛教案教学设计导入设计

第一课时

一、背景展开,情感积淀,揭示课题.

1、同学们,在上个世纪发生了一场全球性的战争,是人类迄今为止,规模最大,伤亡最惨重,造成破坏最大的一场战争。它就是——第二次世界大战,关于二战同学们课前都已经有所了解了?

下面请同学们就这几个方面的信息给大家介绍一下。

(1)二战时间:1939年9月1日—1945年9月2日

(2)发起国:以德国、意大利、日本为轴心国发动了侵略战争

(3)反法西斯同盟国:以苏联、中国、美国、英国为主的众多国家建立同盟共同抗击侵略者。

(4)战火涉及的范围呢?

先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争,战火几乎遍及全球。在我们即将学习的课文中哪个国家的家庭也进行了反抗斗争(法国)

2、和老师一起写课题,注意“截”字的写法,齐读课题。

二、从课题切入,整体感知半截蜡烛串联故事。

半截蜡烛大家都见过吧,很平常很普通,没什么稀奇的,可就是这普普通通的半截蜡烛却成了我们今天这篇课文的课题,成了文章的眼,这是为什么呢?围绕它发生了怎样一个扣人心弦的故事呢?下面就请同学们打开书,我们分自然段来读,边读边想:半截蜡烛出现在了哪些自然段?围绕它发生了什么事呢?

(一)、指名分自然段读课文。(相机评价正确、流利、声音响亮、读的真好听、最自信的一个、太棒了、真不错,读错指正,逗号句号

的停顿)

1、谁来读第一自然段。

2、谁来读第二自然段。半截蜡烛出现了吗?谁能告诉我围绕它发生了什么事?

(1)如果语言啰嗦:太长了,你能用一句简洁的话概括吗?什么人干了什么事?(板书:藏)

(2)那伯诺德夫人是怎么藏的?(把情报藏在小金属管里,插在烛台上)这个主意妙在哪儿呢?

3、谁来读第三自然段。想一想围绕半截蜡烛又发生了什么?(板书:点燃)什么人干了什么事?:蜡烛被吹熄了。引导学生板书(板书:吹熄)

4、谁来读第四自然段,此刻事情有了什么变化?蜡烛又被点燃了(贴蜡烛又点燃)

5、围绕半截蜡烛又发生什么了?接着往下读第5自然段。(板书:端走夺回)

6、此时,烛焰摇曳。看,(贴蜡烛)蜡烛的长度——变短了,可见情况越来越——危急,下面发生什么了读第六自然段,(板书:端上楼当他踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。(板书:熄灭) (二)感知故事一波三折

1、看着黑板上的故事情节图,你能用上这些词语说说围绕半截蜡烛发生了一个怎样的故事。同桌先互相说一说,谁来说给大家听。(伯诺德夫人把情报藏在蜡烛里,蜡烛被德军军官点燃了,伯诺德夫人以

油灯亮些为借口把蜡烛吹熄了。谁知又被中尉点燃了,杰克借口到柴房端柴,想把蜡烛端走,却被中尉夺回,在危急关头,杰奎琳借口睡觉把蜡烛端上楼,蜡烛熄灭了,情报保全了。

2、看着板书小结:这个故事情节就是这样,通过母子三人轮流跟敌人的交锋、冲突,把故事情节一步一步地推向高潮。对于这样的故事情节你想到了什么词来形容。(一波三折跌宕起伏扣人心弦引人入胜)。

3、再来看看情节图,你觉得课文哪里到哪里是重点段落。主要写了什么?能用一句简洁的话概括吗?

在概括主要内容时我们可以用上课文里一些关键词进行概括,也可以像刚才那位同学用上精炼的词语,简洁的概括。

4、再看一眼情节图,现在你一定明白了课文为什么以“半截蜡烛”为题了?

生:半截蜡烛里藏着秘密,

课文就是围绕半截蜡烛写的。

围绕半截蜡烛伯诺德夫人一家与德军军官展开了一场战争,是文章的线索。

四、品读伯诺德夫人,感悟刻画人物言藏心声

1、本文主人公就是伯诺德夫人一家三口。其中谁第一个站出来与德军巧妙周旋的?(伯诺德夫人)。在周旋的过程中,他是怎么做的?怎么想的?怎么说的?自由地读一读第三自然段。边读边想。

(1)他是怎么做的?(她取来油灯吹熄蜡烛)。

(2)在吹熄之前她说了什么话?

出示:这句话。

这句话该怎样读才能让蜡烛顺利吹熄呢?为什么这么读?

老师发现同学们再读这句话的时候都是微笑着,很轻松的感觉。其实此刻伯诺德夫人心里真有这么轻松吗?她担心什么?焦急什么?(一、孩子们脸色苍白,怕被德军看出破绽。二是担心情报泄漏,一家三口的生命。)是呀,情况是如此的危急,让我们把这份危急读出来。

情况真是太危急了,伯诺德夫人怎能不担心,怎能不焦急呢?这才是他此刻真正的心声。

就在这样的情况下他却隐藏了内心的那份焦急、那份担心,微笑着、轻松地说——“瞧,先生们,这盏灯亮些。”这叫——言藏心声。人物刻画言藏心声这是本文另一个非常重要的写作方法。(出示:刻画人物)

下节课我们将品读杰克和杰奎琳与德军军官周旋的段落,感悟人物形象。

五、学习生字

下面我们来学写本课的7个生字。

1、屏幕出示7个生字:。

2、六年级了,同学们都有一定的自学生字的能力了,写之前,我们要先读帖,

然后仿影一个,临写一个,看看谁写的正确、美观。开始!

3、放音乐,师巡视指导,提醒写字姿势(头正、肩平、足安)。

4、评议。

字美观吗?看看这个字哪里需要改进?你们说,老师改。

5、要想把字写得更快更美观、还得写好笔画的连带。老师给大家写一个“芯”,

仔细看,哪里连带。

6、生在写,注意写好连带。师巡视指导,提醒写字姿势。

8、反馈。

9、结束语。

没有写完的同学课后接着写完,同学之间可以互相评价一下,让自己的字写得更美观。