21 西门豹教案（名师）

教学目标:

1、了解西门豹破除迷信的方法极其巧妙之处,并受到尊重科学,为老百姓做好事等品质修养方面的教育。

2、能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。

教学重点:

1、理解课文内容,了解西门豹除害方法的巧妙。

2、能按顺序复述课文。

教学难点:

体会西门豹破除迷信的方法极其巧妙之处。

教学过程:

一、回顾复习,进入文本。

1、本课出现了3个闹字,它在不同的句子里意思有什么不同呢

2、同学们,通过上节课的学习,我们知道:西门豹刚到邺地,看到的是田地荒芜、人烟稀少,当他深入调查研究之后,找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么?最主要的原因是什么?

二、品读课文,理解文本。

下面我们就具体地去看看西门豹是怎样将计就计巧妙破除迷信,为民除害的?(请大家自读课文10-15段,边读边勾出:西门豹说的话

(学生朗读,画有关的句子)

(设计说明:为学生自主学习提供方法,引导学生品读课文)

2、呈现学习结果,综合训练提高。

学生汇报,课件相机出示有关语句。

a“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去”。说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。(西门豹将计就计,以新娘不漂亮为由,既救了新娘,又惩治了巫婆。)

b “巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”说完,又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。(西门豹叫官绅头子去催一催,这样不露声色,非常巧妙地铲除了官绅头子。)

c西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆,连气也不敢出,西门豹回过头来,看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”

D官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。磕头求饶时会说什么?

F老百姓看了这一切,听了这一切,终于明白了什么?

G西门豹说:“好吧,再等一会儿。”过了一会儿,他才说:“起来吧,看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”

(设计说明:“教是为了不教。”紧扣课文,让学生利用自主、合作探究的方式学习,目的是让学生深入理解课文,培养学生自学能力。交流由学生自主进行,学生之间情感交流,心灵碰撞,教师适当点拨、指导理解西门豹的言外之意。学生要各抒己见,就必须潜入文本,透彻地靴子,充分地思考。)

3)指导朗读。

老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确,西门豹的话是话中有话,话外有意,那么,他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请同学们试着读读这些句子,然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子,好好读读,读出西门豹的话外之话,话外之意。

(1)学生挑选句子,反复地练习朗读。

(2)学生汇报朗读。

a、“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”为什么这么读?

师:这是西门豹将计就计,为救新娘而找的借口,要让大家信以为真,所以要读得很坚决。谁能读出来呢?

(朗读训练:指名读——全班学生读)

b、“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”

师:虽然西门豹心里是要严惩官绅头子,但要不露声色。谁来读一读,把这表现出来。指导“巫婆怎么还不回来”还可以读得再急一些,而“麻烦”一词要读得客气点。

(生读——师生评价——齐读)

c、“怎么还不回来,请你们去催催吧!”

评议、再读。

d、“好吧,再等一会儿。”过了一会儿,他才说:“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧!”

(设计说明:随着学习的步步深入,学生的体会更深了,把感受通过读表达出来,不仅使学生的理解得到了深入,而且使学生的情感得到了升华,实现对文本的超越。)

3、讨论总结:

西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢?她的办法妙在哪里?生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。(即西门豹参加河伯娶媳妇的仪式,目的是将计就计,使老百姓真正认识巫婆和官绅的真面目,通过假

戏真做,严惩了危害老百姓的巫婆和官绅,达到了破除迷信的目的。用事实教育了老百姓。)

三、学习兴修水利部分

师:看来西门豹的做法的确巧妙呀,(板书:妙)这以后为官的好好做官,老百姓呢不再相信迷信,人祸解决了,那么天灾呢?课文写到了吗?

1、齐读最后一自然段。

2.概括主要内容。

3.“庄稼年年得到了好收成”这说明了什么?

四、你觉得西门豹是个怎样的人?

五、写法总结

六、小练笔

抓住人物语言突出人物特点。

(设计说明:有弹性的作业,让各个层次的学生自主选择,做到“下要保底,上不封顶。”)

总的设计理念:

1、学生是学习和发展的主题,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自渎自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式。2、本课的知识与学生的实际生活有一定的距离,应用一定的方法把学生引导到理解当时迷信对人们的影响的氛围。

3、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过阅读,培养学生的语感,使学生更加深刻理解本课的内容。

4、培养学生热爱科学、维护真理、实事求是的品德作风。