26 天鹅的故事教学设计及课堂实录

《天鹅的故事》教案

北碚区水土镇小学校黄莲

教学目标:

1、认识生字10个:“俄、畔、沼、啸、脯、嚓、塌、迅、窟窿”,书写生词“窟窿”。积累偏旁相同的字组成的词,表示团结的词、俗语。

2、正确流利地朗读课文,有感情地朗读课文5、6、7自然段。

3、抓住天鹅动作、声音的词,体会老天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神,体验朗读,训练表达,激发学生热爱自然,爱护动物的情感。

教学重难点:

抓住天鹅动作、声音的词,体会老天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神,体验朗读,训练表达,激发学生热爱自然,爱护动物的情感。

教学准备:预习学案、多媒体

教学过程:

一、引入

1、欣赏天鹅图片,同学们,看,这是什么?它给你留下了什么样的印象?

师:天鹅正是以它的洁白,美丽,优雅高贵的姿态,深得人们的喜爱。今天我们将学习一篇和天鹅有关的课文。(齐读课题)

生齐:天鹅的故事。

师:相信大家学了这篇课文,会对天鹅有更深的了解。同学们课前预习了课文,任务都完成了吗?

二、检查预习情况

1、师:老师这里有几组词语,第一组词,开火车读,边读边注意观察每组词语的两个字的偏旁,看你有什么发现。(开火车读词)

师:个个声音都非常的响亮。你们发现这组词语的秘密了吗?(偏旁相同)“窟窿”一词有点难,它们的偏旁都是“穴宝盖”,你能根据它的偏旁推测一下这个词语的意思吗?

这就是形声字的奥秘——形旁表义,声旁表音。书写。

像这样的词你还知道哪些?

2、再看这一组,你发现了什么!这样的词叫象声词。请个小老师来模拟一下这两种声音。

3、第三组,齐读一遍。

4、这儿还有两组来自于课文的词,男同学读第一组。

5、第二组有点难,请人来填空读。咱们一起来把第二组再读一遍。

6、师:请大家再注意观察,这两组词语分别写了什么?

生:第一组是形容天鹅的动作,第二组是天鹅发出的声音。

师总结:你真是一个会观察的孩子,没错,这两组词语分别写了天鹅的动作、叫声。我们在学习描写动物的课文时,一定要多关注这些词语。

四、聚焦破冰场面

天鹅破冰的故事已经过去三十年了,但亲眼目睹这一幕的斯杰潘老人,每次在讲起这个故事时,总是会深情地说,一起来读这句话。

1、生齐:多么可爱的鸟儿啊!

2、师:到底是什么让老猎人有了如此深切的感受呢?让我们把目光聚焦到天鹅破冰的场面,也就是课文的5、6、7自然段。(请看学习要求:大声朗读课文的5、6、7自然段,勾画出你认为最能表现天鹅可爱的句子,抓住天鹅的动作或者声音简要地批注你的感受。)

学习第五自然段:

(1)出示:突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

师:你读的是老天鹅破冰的场面,能说说为什么这个地方令你感动吗?

腾空而起:从这个词,你看出了什么?

石头似的:轻盈的鸟儿怎么会像‘石头似的’?不顾疼痛,即使疼,也不吭一声,就像一块石头

师:你体会到这是一只怎样的老天鹅?(板书:奋不顾身、舍己为人)

师:这是一只多么坚强勇敢的老天鹅啊!请你来读一读这句话!(像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上)

(2)以生命付出的代价也只是使冰面颤动而已,老天鹅有没有放弃?你从哪儿看出来的?

引读:(出示:经过这次沉重的一击。接着是第二次,第三次......)

师:可老天鹅毕竟是血肉之躯呀,经历了这一次又一次的重重扑打,此时,你仿佛看到老天鹅怎样了呢?

师:真了不起!你们不仅读懂了文字,而且读懂了文字背后的画面。而你们的这些理解,其实就是来自于作者对老天鹅生动细致的动作描写。现在请大家带着我们的理解和感动再次齐读这段话,再现这一震动人心的画面,“突然”起:

学习第六自然段:

师:刚才我们通过读文字,想画面,感受到了老天鹅的可爱就在于它的勇敢。其它天鹅呢,它们是怎么做的呢?

1、交流出示:有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅大约百十来只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心,那样欢快!)

师:你体会到这是一群怎样的天鹅?(板书:齐心、团结)

具体是从哪些词句中体会到的?练读劳动号子。

师:读文字,想画面,你仿佛看到了天鹅们又是怎么破冰的呢?(指名回答)

师:此时,你想到了哪些词或俗语?

师:它们为了能够生存下来,为了同伴的生命,天鹅们齐心协力破冰的场面是多么悲壮而又激动人心啊!你能读好这个场面吗?齐读

学习第七自然段:

师:在大家纵情的朗读当中,一群天鹅齐心协力破冰的画面,展现在我们的眼前,还有那些地方让你感受到天鹅的可爱呢?

出示:“它们昂着头,挺着胸,在水里游动着,捕食鱼虾,不时发出阵阵胜利的欢呼声:‘克噜—克哩—克哩!’”这句话体现出——天鹅为胜利感到高兴。

师:此时它们的欢呼声似乎在说些什么呢?

师:呀,你真会思考,来,我们学着天鹅的样子一起来欢呼,它们不时发出阵阵胜利的欢呼声,一起来——

生齐:‘克噜—克哩—克哩!’师:再来一遍。生齐:‘克噜—克哩—克哩!’

四、总结全文,练习表达

师:好,大家入情入境的朗读,让我感觉到,你们也是一群可爱的天鹅了。此时,我想大家对天鹅又有了一种全新的认识了。那么还记得老猎人的那句话吗?“多么可爱的鸟儿啊!”那么这个“可爱”还能不能换成别的词?

师:嗯,看来天鹅的可爱不仅在于它的外表,更表现在它内在的精神品质,谁能把这个句子说具体?

这是一群的天鹅!当。

师:作者正是因为天鹅的形象之所以能如此深入人心,是因为作者抓住了天鹅们的动作、叫声等细节描写,在以后的阅读和写作当中,老师希望你们也能运用其中。

五、作业:

好,最后让我们一起来看看今天的作业:继续有感情地朗读课文,想一想老人为什么没有向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄离开了湖岸?