12 司马迁发愤写《史记》教学设计方案

12司马迁发愤写《史记》第二课时

广西钦州市灵山县实验小学梁海英

教学要求:

⒈感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

⒉通过本课的学习,能有意识地关注《史记》,并搜集其中一两个故事,在同学之间交流。

教学重点:感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

教学难点:感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

通过上一节课的学习,司马迁为什么发愤写《史记》?

二、体会嘱托

出示:司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死了之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇!”

⒈请同学们自由读这一段话,你体会到了什么?

⒉同学们,当你们用心去读的时候,就会看到一幅幅画面。你看,仅一个“临终之时”,就会让我们想到许多许多,昏暗的油灯下,父亲躺在病床上,他老人家已经——(指名说)

⒊这就是父亲临终之时的情形啊,你们再去读这段话,特别关注画横线的部分,你们看到了什么,听到了什么,感受到了什么?(指

名说)

出示:“我死了之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇!”

⒋同学们,把你的感受读出来。(指读)

⒌泪流满面,拉着儿子的手说,从中我们听到了什么,失望?绝望?这里也有着父亲满心的——(指说)我生平想要完成的史书啊。这是父亲一辈子的愿望,现在成了他最后的愿望。(指读这句话)出示:司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死了之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇!”

千万不要忘记啊,孩子们,不要以为父亲只是为了自己,他想告诉我们,记住历史,就是记住了我们的祖宗,记住了我们民族的根。让我们一起读这段话,牢记这份临终的嘱托吧。

⒍望着父亲那渐渐合上的双眼,司马迁一定有许多话要对父亲说,他想说什么呢?请同学们默读第一自然段,用这样的形式表达出来:

出示:爸爸,我亲爱的爸爸!我————————————(指名说)

⒎小结

三、体会发愤

然而,天有不测风云。正当他专心致志写作《史记》的时候,一场意外发生了。

出示:正当他专心致志写作《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来,司马迁因为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。

⒈什么叫“横祸”?(指名说)只因为替一位将军辩护,就得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。这突然来临的灭顶之灾,就是——(飞来横祸)

⒉你能想象到盛怒之下的汉武帝可能对司马迁动用什么残酷的刑罚呢?(指名说)能让一个心系父亲嘱托、发愤为国编史的人,几次想“血溅墙头、了此残生”,由此可见他所受的刑罚远比我们想象的还要残酷。据史书记载,从此,司马迁就失去了男人的尊严,与那些半人半妖太监为伍。所以他——指名说(悲愤交加)所以他想——指名说(血溅墙头)所以他要——(了此残生)出示:悲愤交加血溅墙头了此残生

你能理解司马迁此时的感受吗?你可以先说再读,也可以先读再说。

出示:我知道,此时您一定————

⒊背负着痛苦与耻辱的重压,面临着求生与求死的抉择,司马迁该怎么办呢?

出示:但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊

开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。

⑴司马迁想到了什么?指名说,司马迁终于选择了生。因为他悟出来这样一个道理(出示:人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?)

引读:我不能做轻于鸿毛的人,我一定要——我一定要——⑵是的,“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。”这句话意思在古文里是这么说的,出示:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

让我们读这句话,记住这句千古名言。对照意思,出示:人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。理解“固”“或”的意思。

⑶引读:在司马迁看来,为了摆脱个人的耻辱和痛苦而死的人,就——轻于鸿毛,心里装着责任、想着别人的人就——重于泰山。所以他一次又一次地勉励自己——

出示:我一定要活下去!我一定要写完这部史书!

当他身陷牢笼,有口难辩的时候,他只能默默对自己说——(指读)我一定要活下去!我一定要写完这部史书!

当他孤身一人,独对苍天大地的时候,他又会怎样地呐喊?(指读)我一定要活下去!我一定要写完这部史书!

出示图片:书中插图

请看,此时,在司马迁的脸上,我们已经看不到痛苦和绝望,只看到责任和使命。因为(出示:他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整

的隶字。)

(楷体变隶书:他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。)这就是隶字,它是我国汉代一种通行字体。你看,它外圆内方,刚柔并济。从中我们分明可以读出两个大字,那就是——发愤!

四、《史记》的意义

⒈请自由读最后一段,想想那些数字有什么作用?

13年——说明司马迁用了很长时间才完成这部史书

52万——说明《史记》很长

⒉我们的语文书大约五万字,而史记是五十二万字啊,而且没有任何先进设备,就靠他一页页,一行行,一个个地写出来的呀。所以文中说——出示:这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

什么叫“前无古人”?结合课文内容,用这样的形式说说你的理解:

出示:在此之前,从来没有——————,这就叫前无古人。

指名说。

⒊现在,如果有人问起我们《史记》是什么?你能自豪地告诉他吗?

出示:《史记》是——

指名说

鲁迅先生也曾说过,《史记》是——出示:史家之绝唱,无韵之

《离骚》

五、总结全文。

⒈然而,它的诞生过程是多么艰难啊!自由读下面的词语,它可以勾起我们对这段历史的回忆。音乐响起,出示:

耳濡目染刻骨铭心博览群书专心致志

飞来横祸悲愤交加血溅墙头了此残生

轻于鸿毛重于泰山克己奉公奋笔疾书

坚持不懈毕生心血前无古人辉煌巨著

⒉今天我们认识了一位历史伟人,他叫——司马迁,了解了一部辉煌巨著,叫做——《史记》。这部耗尽司马迁毕生心血的辉煌巨著,这部记载了中华民族2600年历史的巨著,你,我,还有在座的每一位,不应该更多地去了解它吗?