11 我是一只小虫子第二课时教学设计

《我是一只小虫子》教学设计

阜阳铁路学校赵京京

教学目标

1、认识“屁、股”等15个字;读准多音字“泡”,会写“屁、股”等8个字;会写“屁股、苍耳”等8个词语。

2、能发现“月”字做偏旁时表意特点,不认识的字能查字典认读。

3、朗读课文,感知文章主要内容,说说你感兴趣的部分。

4、感受小虫子有趣的生活状态,体会“我”对于昆虫的喜爱之情,并从中读懂“我”对自由生活的向往之情。

教学重难点

重点:识字写字,了解“我”的小伙伴为什么不想做一只虫子。

难点:通过语句词语学习,读出“我”的小伙伴对虫子生活的不满和厌恶。

教学方法

通过多媒体画面创设情境;指导学生感情朗读,让学生在反复朗读中不断深化对小虫子生活状态的理解。

教学准备

多媒体课件;肉月胖演化的相关视频。

课时

第一课时

一、导入

二、初读课文,学习生字词

1、学生自由朗读课文,标出自然段序号,把生字圈画出来,借助课文中拼音读准字音,读通句子。

2、课文主要写了什么?当一只小虫子有意思吗?

3、检查学生字词朗读情况:

(1)课件展示本课生字,指名朗读,教师及时纠正读音。多音字“泡”的读音,在课文里读第一声(量词,用于屎尿;鼓起而松软的东西,如豆腐泡),教师讲解多音字第四声读音,组词水泡、灯泡、泡泡。“晃”在课文中读第四声,组词晃动。它的另一个读音是第三声,组词明晃晃。“屎、使、撞、婶”是翘舌音;“昏、免、贪”是前鼻音,“净、茸、醒、幸、撞”是后鼻音。开小火车再读词语。

(2)男生读课件上词语的第一、三行,女生读第二行,然后男女生互换。让朗读能力强的学生担任小老师教读,教师再次进行正确朗读强调。

(3)课件展示“屁、屎、尿”三个字,学生观察三个字的结构和偏旁。三个字部首“尸”不要写大了,只能包住里面部分的大部分,第三笔撇舒展。“屁”竖弯钩圆转有力。“尿”字中底下是“水”结构紧凑。“屎”最后一笔捺舒展有力。

观察“股”和“脾”,它们的偏旁是什么。结合课后习题,想想这些字都有什么特点。这些字都是带月子旁的字,都和人的身体有关,是人体的一部分。播放肉月旁的视频(三千字视频)。学生再补充学过的带月子旁的生字,试着边说边找身体部位。

4、把词语生字放到句子中你还会读吗?男生读第二自然段,女生读第四自然段,齐读第六自然段。教师肯定学生的朗读,舒适纠错。(第六自然段第一句话是4个短句子组成的长句子,根据标点停顿,“因为”后面也稍作停顿,突出原因。我对天牛打的招呼,读时语调要略高。)

5、并补充三种小虫的图文资料。

6、把生字词放入句子中,请学生朗读。男生齐读第二自然段,女生齐读第三自然段,全体学生齐读第六自然段。教师适时纠正读音,并指读本课的生字词,学生再齐声朗读。

7、当一只小虫子到底好不好?我的小伙伴是怎么说的?(一点儿也不好。)这个自然段应该怎么朗读?(第一句话要读出询问的语气;第二句话要强调“一点儿”,表现小伙伴的不开心。

8、当一只小虫子到底为什么不好?快速朗读课文第二自然段。(危险、艰难等)你从哪里能看出小虫子生活非常危险?

(1)我们蹦蹦跳跳没看准地方,掉到苍耳上会怎么样?

(2)“一不留神”、“昏头昏脑”是什么意思?

(3)“很深很深的水”究竟有多深?

(4)“那深水是小狗撒的一泡尿”说明了什么?

(5)“我们”为什么不喜欢小虫子?

教师小结:在小伙伴的眼中生活如此的危险、艰难,难道小虫子的生活只有危险吗?我们下一节课看看小虫子生活还有什么?

板书设计:

11、我是一只小虫子

不好——危险、艰难

教学反思

这堂课整体上达到了让学生熟读生字词、识记生字词、会写部分生字词的教学目标,结合生活体验和汉字视频初步掌握了“月”字旁表意的特点。但是这节课,学生对课文的理解不够深入,主要在于这节课在课文讲解方面,只初步带学生感知课文大意,没有细致的让学生了解小虫子生活还不错的一面。这部分内容,我将放在第二课时,跟学生们一起探讨。在这堂课中,多媒体起了一个很好的辅助作用,帮助生活在城市的孩子了解书中出现的小虫子的不同种类,帮助他们了解课文。