十几加几和相应的减法教案公开课一等奖

人教版一年级数学上册

6、11-20各数的认识

十几加几和相应的减法教学设计

河北省秦皇岛市卢龙县刘田各庄镇李田各庄小学张玉侠教学内容

义务教育教科书人教版小学数学一年级上册第78页例题4、5及“做一做”的练习,十加几.十几加几和相应的减法

教材分析

《十几加几和相应的减法》是在学生学习完11~20各数的认识的基础上进行学习的。十几加几及相应的减法,它的计算过程,不但巩固了11~20各数的组成这一知识,而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打好基础。

学情分析

学生在前面的几节课中,已经掌握了11~20各数的组成,利用这一点来进行教学,相信困难不会很大。

设计理念

本节课的教学内容,与11~20各数的组成的关系非常密切,所以在课的开始要对11~20各数的组成进行复习,这样学生学生起来比较容易上手。但是本节课的知识比较简单,学生在课的后面可能出现注意力不够集中,以摘苹果的形式,把本节课的知识巩固练习,提高学生的学习热情,达到教学目的。

1.注重新旧知识的联系。

《数学课程标准》提出:有效的学习活动应建立在已有知识经验基础之上。“十几加几和相应的减法”的知识基础是11~20各数的组成,所以教学时先复习11~20各数的组成作为新知的铺垫,并引导学生大胆表达自己内心的想法,营造平等、民主、和谐的师生关系,鼓励学生发现问题、提出问题、敢于质疑、乐于交流与合作,使他们获得成功的学习体验。

2.注重学生的主体地位。课堂教学的本质应该是活动的,要让学生“活”起来,必须先让学生“动”起来。根据低年级学生认识事物的规律,让他们亲自动手操作,在摆小棒时,不再指定每一小组必须摆什么,而是选择自己喜欢的数去摆。尊重学生的选择,实实在在地把学生放到主体地位,满足他们的愿望,在动手中思考,在动手中探究,掌握数学知识。

3.注重合作学习。《数学课程标准》还提出:要通过动手操作、合作交流等方式开展有效的学习。因此在教学新知时为了让学生有更深的体会,让学生通过动手摆小棒体会计算方法,并突出用数的组成来计算的方法,把主动权交给学生,放手让学生通过实践操作、自主探究、合作交流等有效的学习方式,积极主动地进行学习。在小组合作时选择自己喜欢的数去实际操作,汇报结果时由学生自己评判,教师给予充分肯定,使其在参与新知的认知过程中,调动学生的多种感官参与学习,培养学生自主探究、合作学习的精神。

教学目标

1、知识与能力

①掌握十几加几和相应的减法的计算方法,进行正确地计算。

②知道加减法算式中各部分的名称。

2、过程与方法

通过各种实践活动,培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、情感、态度及价值观

通过各种实践活动,培养学生合作交流的意识,增强学习数学的兴趣和信心。

重点难点

重点:掌握十几加几和相应减法的计算方法

难点:掌握十几加几和相应的减法的计算方法

教具准备

多媒体课件、小棒、计数器

课前准备

教师准备计数器

学生准备20根小棒

教学过程

一、复习导入

1、说出计数器上的数。

2、复习数的组成。

3、看图列出两道加法算式和两道减法算式。

●●○○○

●●○○○

( )+( )=( ) ( )-( )=( )

( )+( )=( ) ( )-( )=( )

4、揭示课题。

十几可以分成1个十和几个一;

反过来,一个十和几个一也可以组成十几。

今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识。

(板书课题:十几加几和相应的减法)

设计意图:复习富有针对性,抓住新旧知识的内在联系,让学生回顾已学知识,为学习新知做好准备。

二、探究新知

1、摆小棒,列算式,明算理。

(1)学生操作:你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗?

要求使大家能一眼看出是13。(学生动手操作,教师巡视指导)

(2)集体交流:为什么要这么摆?

(3)看图列式:你能根据自己摆的小棒图列出两道加法算式和两道减法算式吗?(指名板演)

(4)反馈交流,形成板书:

10+3=13 13-3=10 3+10=13 13-10=3

(5)结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么。

(6)交流算法:挑一道算式说说你是怎么算出得数的。

生1:数小棒。

生2:数数。

生3:1个十和3个一可以组成13,所以10加3等于13;

13可以分成10和3,从13里去掉3就剩10,去掉10就剩3,所以13减3等于10,13减10等于3。

(7)教师小结:刚才我们学习的是10加几和十几减几,知道了

10加几得十几,十几减几得10,十几减10得几。

2.拨珠子,学算法,知名称。

(1)教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上拨上2颗珠子,学生根据拨珠过程说出一道加法算式。(11+2=13)

(2)提问:你是怎么算出11+2=13的?

(3)根据学生回答,小结计算方法。

①用数数的方法:从11开始再数2个数,12、13,所以11+2 =13。

②数珠子:个位上现在有3颗珠子,十位上有1颗珠子,所以是13。

③数的组成:11里有1个十和1个一,再加上2个一,就变成了1个十和3个一,就是13。

(4)请你根据这道加法算式列出一道减法算式,(13-2或13-11)根据刚才的方法算一算得数。

(5)将算式分类:请同学们认真观察,我们可以把黑板上的算式分成两类,该怎么分?(如学生有困难,可引导他们竖着看)一类是加法算式,一类是减法算式。

(6)猜名称:在加法和减法算式中,每个数都有它自己的名称,

你想猜猜它们的名称吗?(学生猜)

(7)读名称:一起大声地读一读它们的名称。(教师根据学生的回答板书各部分名称)

(8)说名称:同桌说一说算式中各部分的名称。

设计意图:在学生原有的知识基础上,通过操作和观察,让学生掌握10加几和相应的减法,并让学生用语言表达出来,理解算理,找出算法。让学生动手操作、自主探究新知。

三、游戏巩固

1、完成教材78页“做一做”2题。看图写算式,看谁做得又快又对,再指名说说算式中各部分的名称,看谁说得又清楚又响亮。

2、摘苹果。(课件出示)学生说得数成功摘下苹果,也可说说自己的计算方法。

3、按顺序排一排。(课件出示)

4、思考题:猜一猜(课件出示)

四、课堂总结

通过这节课的学习,你学到了哪些新的数学知识?

指名说

课件出示:全科内容总结

五、布置作业

作业:第80页练习十八,第1题~第5题。

第81页练习十八,第6题、第7题、

数学游戏。

板书设计:

6、 11-20各数的认识

十几加几和相应的减法

10+3=13 13-3=10

13-10=3

11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 加数加数和被减数减数差