23 荷花课件配套优秀

23 荷花

第一课时

教学目标:

1.能在语言环境中正确认读“阵、挨、挤、盘、展、嫩、蓬、破、裂”9个生字;

结合语境理解“挨挨挤挤、冒出来”的意思;能在老师的指导下,正确描摹“阵、挤、盘、破”4个字。

2.能正确流利地朗读课文,划出写荷花样子的句子。背诵课文第2自然段。

3.了解荷花的美丽姿态,感受作者对荷花的喜爱之情。

教学重点:

1、划出描写荷花样子的句子,品味不同姿态的荷花,背诵第二节。

2、结合语境理解“挨挨挤挤、冒出来”的意思。

教学难点:

1、划出描写荷花样子的句子,品味不同姿态的荷花,背诵第二节。

2、感受作者对荷花的喜爱之情。

教学技术与学习资源应用:

媒体课件、田字格卡纸、生字卡片

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题。

1. 交流:说说一年四季中你最喜欢的花是什么?

2. 揭示课题

过渡:老师喜欢的是荷花,你瞧

(1)烈日炎炎的盛夏,荷花在池塘中亭亭玉立,像美丽的仙子。(出示荷花的视频)

(2)能用四字好词介绍下你看到怎样的荷花吗?(最好用四字好词,亭亭玉立、千姿百态、洁白无瑕、含苞欲放等)

过渡:从古至今,有很多文人写了赞美荷花的诗篇,今天我们一起来学习一篇有关荷花的文章,这是我国著名的文学家、教育家“叶圣陶爷爷”写的。

(4)出示课题:23 荷花齐读课题。

二、整体感知,理清脉络。

出示自学要求:

1、读一读课文,读准字音,读通句子,注意不加字、不漏字。

2、思考:哪几节写作者闻荷花?哪几节写看荷花?哪几节写作者的想象?

3、要求:每一节的开头作批注,写上闻、看、想象。

(1)学生自由读。

(2)交流:

1)指名分节朗读课文,正音。(评价朗读)

2)再请这五个学生说说你读的这一节是闻?看?想象?

板书:闻(1)看(2、3)想象(4、5)

三、圈划词句,品读感悟

出示课文第一节

师:作者闻到的是怎样的荷花呢?

1、请一个学生读作者闻花这一节

板书:一阵清香

学习字宝宝:阵(读音 -组词)

师:同学们,现在有一股清淡的香味飘过来了,当我闻到这阵清香的时候,你是什么感受?心里非常(开心、激动),所以我们要读出开心、喜爱之情。这一节还有一个词语也写出了作者的喜悦、激动的心情。是---(赶紧)齐读。出示第二节

师:我们随着作者的脚步,一起去看看荷花吧!

1、要求:捂着嘴,自由读。读好字音,特别是加注拼音的词语。

2、读词语。(小老师领读)

3、(我们再读读这一节,找找句子。)用直线划出描写荷叶的句子,用波浪线划出描写荷花的句子。

学生回答出示句子

2、齐读画的两句句子,说说你喜欢哪一句?说出喜欢的理由。

1)荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。(说说你喜欢的理由)

比喻句:把什么比作什么?出示图——学习“盘”

这句话还写出了荷叶的什么?(多、颜色、大小、形状)

学习字宝宝:挨、挤(重点部首,请几个小朋友做做动作、一个挨着一个挤在一起) 2)师:有人喜欢这一句的吗?谁来读读,说说理由。

出示描写荷花的句子。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来,有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵儿,看起来饱涨得马上要破裂似的。

学习字宝宝:展(读音)、嫩(读音)、蓬(结构)、破(顺口溜)、裂师:我们把字宝宝放回句子中读读,思考一下:这句话描写了几种荷花的姿态?(齐读)

出示:有的才展开两三片花瓣儿。

指导朗读,出示图——学生做做动作(用手当花瓣)

板书:刚开放(男女生读)

出示:有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。

介绍莲蓬。

板书:全开放

从全展开,这几个词,我们可以看出作者的心情是怎么样的?

指导读出自信,喜悦之情。(个别读--小组读--齐读)

出示:有的还是花骨朵儿,看起来饱涨得马上要破裂似的。

板书:未开放

从哪个词语看出花骨朵儿要急着开放?(饱涨)

那你能读出花骨朵儿要急着开放的语气吗?(小组读--齐读)

出示:有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵儿,看起来饱涨得马上要破裂似的。

齐读,这句话作者写了代表性的三种姿态,其实荷花的姿态是?(千姿百态)板书:千姿百态

出示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵儿,看起来饱涨得马上要破裂似的。

有感情朗读冒:理解意思

体会朗读荷花是怎样冒出来的

出示图片理解,想象说话:这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。

(媒体出示)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_____________。

出示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,有的();有的();有的()。出示:白荷花(),有的();有的();有的()。

出示第三节

个别读

师:刚才第二节作者通过看荷花,把荷花的姿态是一种一种地写,现在看到的是(一池荷花不同姿态),给人的感觉是(很美、很美),谁能再美美地读读。

男女生读

师:这么美的荷花,通过作者的文笔写得很美很美,让我们感觉身临其境,感觉来到了荷花池旁边,让我们再美美地读读,读出作者对荷花的喜爱之情。

打开书本读课文1到3节。

四、复习字词,指导书写

1. 游戏:小荷初绽

复习词语:一阵赶紧挨挨挤挤圆盘冒出来展开嫩黄色

2.指导书写:“阵、挤、盘、破”

五、布置作业

1. 复习生字词语。

2. 正确朗读课文第1-第3自然段,背诵第2自然段。

附板书:

23 荷花

闻(1)看(2、3)想(4、5)

一阵清香刚开放

全开放

未开放(千姿百态)

一池荷花