8和9的组成教学内容

«8和9的认识和组成»说课稿

一、说教材

18和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。

2、说教材所处的地位及编排意图

“8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的基础上进行教学的,学生对数的认识已经具备一定的基础知识和生活经验。因此,在设计教学时,我根据教学内容和课标要求,从学生已有的基础知识和生活经验出发,结合一年级学生的年龄特征和认识规律,利用多媒体创设情景并通过学生动手操作,亲身感受8、9的概念的形成过程,数学和用数学的乐趣。

教材采用相对集中的办法,将8和9放在一起认识,这样不仅可以节约教学时间提高教学效率,同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和大小。

319的基数含义

(2)、了解8和9和9的序数含义。

(3)、结合8和9

8

8、98和4、教学重点、难点

重点，能正确数出数量是8和9的物体的个

数，会读写数字8和9。

二、说教法

培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，充分利用课本中的主题图，让学生数一数，找一找，使学生能数出数量是8和9的一些物体的个数。通过观察计数器发现7添上1是8过点子图的比较，得出7< 8、8 > 7主探三、说学法

新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，本节课要让学生掌握的学习方法是，学会通过观察、操作能正确地数出数量是8和9的物体的个数会比较9以内数的大小的方法。会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。

四、说教学程序

小朋友们，今天老师要带大家到数学乐园，你们愿意吗，要去数

学乐园我们就来比一比谁听得最认真，看的最仔细。

8和9的基数含义

1

8添上1是98、98。

8 < 9、9 > 8。从而培养学生自

从图上你看到了什么，请你数一数，它们的数量是多少，老

师和同学们正在做什么呢，

同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示，中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示几对学生进行热爱劳动、保护环境方面知识的教育。

28和9

，教师；你们可真有办法，那咱们来比一比谁会数圆片，请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自己喜欢的图形。

(三)、教学8和9的顺序。

功的喜悦，激发学习兴趣

(四)1、课件演示，在计数器上拨珠，先拨7个珠子，再拨1让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

2、引导学生在直尺上认识数，这些数在尺子家族中都有自己的位置

，你们猜一猜7的后面是几，

8你会读吗，还可以怎么读，从大到小读，7、8、9的大小。

17与8

先让学生数出点子图的点子数，然后让学生说说快速数出点子数的方法。怎样数，比一比7与8的大小

28、9的大小。

出示点子图，先数出点子，再比较大小。

8和9的序数含义

这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。给从左数第9只涂上红色。

，然后自己涂一涂。

8、9

18的书写

问学生8字像什么，

，8像一个小葫芦，9呢？就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和98字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“829的书写

8”。

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。

8和9的组成

1.情景教学法

课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，我向同学们呈现了学生最喜欢的五角星，让学生

猜猜有多少个，之后，我告知学生五角星的数量是“比9个少，比7个多”，学生猜出后，我故意呈现7个五角星，让学生数一数有几个了，7添上1就是8。这样自然地导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

2、探究发现法

教学8，9的组成时，教师发给学生一些小棒和一些三角形，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆小棒摆三角形，让学生发现8和9的组成，掌握8和9的组成。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

3,游戏巩固法

学生在完成了8和9的组成后，我便和学生一起作对口令的小游戏，当学生知道了游戏规则，学生和学生相互对口令。课堂上一派热闹景象，人人争先恐后，个个参与其中。

三、说学法

《课标》指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、是本节课中学生学习新知识的主要方式。

儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的聪明智慧。因此，在教学时，通过学生动手摆小棒和三角形，亲身感知、体验数的组成，从而得出8，9的分解和组成，培养学生通过动手操作获得知识的能力。

四、说教学过程

本节课主要由四个环节来完成；

（一）,复习旧知

激兴导入

新课开始，，我向学生展示5个漂亮的画片，让学生填写图上空白的地方，接着让学生猜老师手中的五星，有意思的渗透8和9的组成，从而很自然揭示了课题

这样设计教学，为学生提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住了孩子爱玩的特点，充分调动了学生的学习兴趣。

（二）动手操作学具，合作学习数的组成

教学8和9的组成，我让学生自己动手摆学具，通过摆一摆的活动，让学生感知8 和9的组成。学生边动手操作边记录边讨论，自己发现知识的构成。

这样设计教学，既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的语言表达能力。同时还体会到了与同学合作学习的快乐。

（三）师生互动

游戏巩固

学习8、9的组成以后，如何牢固掌握至关重要。我采用对口令的形式深化学生记忆。教师说7，学生对7和1组成8，7和2组成9。除了师生互对，同桌之间也开展了对口令。

找朋友。教师把8张数字卡片发给8个学生，让他们面对面站好，要求他们找到朋友以后手中的数字卡片组成8。

这样设计教学，再次深化了本节课的教学内容，所学知识进一步得到了升华，孩子们对8、9组成的记忆将牢记心中。