20 * 失去的一天优秀教学设计

《失去的一天》教学设计

一、教学目标

1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”。

2、边读边思考，理解“失去的一天”的内涵。

3、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一

天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

二、

教学重点和难点

理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的

三、教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

1、

师：同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了那些事情？（生自由回答）

师：你们想知道“佩佳”是怎么过一天的吗？这节课我们将跟随苏联作家苏霍姆林斯基一起走进课文《失去的一天》，去看一看佩佳是怎么度过一天的？

二、初读课文，质疑感知

1、出示学习提示：

1、自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字词

2、边读边想想，课文写了哪几部分的内容，每部分写的是什么？

检查生字词：出示生词，指生读。

嬉戏

麦茬

砖瓦

绿阴如盖

垂涎欲滴

游手好闲

分段：第一部分（1-6）：佩佳是怎样失去一天。

第二部分（6-13）：妈妈让他懂得了自己失去了一天。

三、细读感悟

，突破难点

（一）预设1 师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？

生：游手好闲：（板书：游手好闲）

生理解游手好闲：游荡懒散，不爱劳动。

师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，为什么会这么做？他是怎么想的？

自学提示：

A/快速浏览文章第一部分，用横线画出佩佳这一天都做了什么？

B/用波浪线画出佩佳心理活动的句子。

1、生自学。

2、学生汇报。

（1）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。

（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

3小结：

师：妈妈给佩佳的任务是栽树、读书，而佩佳一拖再拖，始终认为待会儿再做没有关系。最后一事无成。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛）

（二）预设2：

师：不过，现在他终于醒悟了，（出示课件：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。）

生：齐读

师：那么，是谁?用什么样的方法？让他明白的呢？

生：是妈妈。

师：妈妈语重心长地对他说——（课件出示）

“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”

1、指名读

2、师：你是怎么理解妈妈的话的？你读懂了什么？

3、生畅所欲言：

生1：我知道了佩佳错在哪：“你觉得今天的事情可以放到明天去完成”。

生2：我知道了他无论多么努力也无法弥补这一损失：“可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。”

生3：我知道了这个损失是无法挽回的，

“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

师：妈妈说的对吗？难道真的没有办法挽回这个损失吗？你怎么想的？

生1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命

生2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。

生3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。

师小结：妈妈的话，告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了。

师过渡：妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

（三）比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。

1、师：妈妈是怎么做的？

生：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？

师：快速浏览，找到，这一天里人们都做了什么？

生答，师板书：人们

耕地

砌墙

做面包

看书

2、想象说话: 师：在人们耕地

砌墙

做面包

看书的时候，同样是一天，而佩佳却在做什么呢？

生：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

师：当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？

生畅所欲言

师：同样的一天对于佩佳来说是—游手好闲，毫无意义的。

而人们的一天却是——忙碌、充实的。

师小结：如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——收获的一天

（板书：收获的一天）

师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（课件出示课文最后一个小节）。生齐读：

“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

3、理解佩佳“失去的一天”

师：同学们，此时此刻，他失去了一天，失去的是什么？

生1：失去的是学习的快乐；

生2：失去的是劳动的收获；

生3：失去的是成功的喜悦；

生4：失去的是知识的获取。

师：佩佳终于明白了，——他明白了什么？

生1：明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切。

四、拓展延伸，升华情感。

1、开拓视野，了解作者。

今天的课文，看似短小、普通，但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的，这个故事的作者就是——苏霍姆林斯基。（出示作者资料）

六、拓展积累

师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！

1.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋•朱熹

2.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋•岳飞

3.花有重开日，人无再少年。——元•关汉卿

4.合理安排时间，就等于节约时间。——英国•培根

5.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国•贝纳姆

6.明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。