33　不知疲倦的人教案2

33 不知疲倦的人

教学目标：

1

能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累9个词语，用学过的方法理解有关词语。

2

朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。

3

了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。

教学重点、难点：

用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。

教学过程：

一、板书课题，引入新课。

1、板书课题：不知疲倦的人

本单元，我们认识了不顾生命危险成功研制烈性炸药的科学家诺贝尔，全神贯注修改女像的罗丹，今天我们来认识一位我们中国的科学家，他被称为“不知疲倦的人”。

学生齐读课题：不知疲倦的人

理解词义：“不知疲倦”的意思（不知道劳累、辛苦）。

2、读了课题后，你有什么疑问吗？ （“不知疲倦的人”是谁？为什么说他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？……）

3、通过预习课文，说说“不知疲倦的人”是谁？ 板书：陈景润

介绍陈景润

师过渡:为什么陈景润被称为不知疲倦的人呢？我们来读读课文。

二、初读课文，初步了解

1、

指名读课文，读准字音，读通课文。

2、

找一找文中哪一句话概括介绍了陈景润是不知疲倦的人。

3、

出示句子：第一节 齐读 板书：孜孜不倦 2、3、4

争分夺秒 5

理解词义：孜孜不倦 陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的呢？

三、围绕问题，学习课文

1、师：陈景润是如何孜孜不倦地学习和工作的？带着问题边思边读，从文中找出有关的语句读一读

2、学习课文2—5小节

（1）出示课文第二节，指名读第2节。

说说从哪些语句中可以体会陈景润是如何孜孜不倦地学习和工作的？

师引读：当（ ）的时候，已经（ ），当（ ）的时候，已（ ），当（ ）的时候，已（ ）。

板书：黎明前 起床时 上班前

指导朗读，体会他争分夺秒，与时间赛跑，孜孜不倦。

（2）为了攻克难关，他又是怎么做的呢？学习第3、4节

出示第3节：指名读

“为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。”

理解词义：“沉浸、游弋”。学习生字：浸

、弋。

联系上下文中理解词语在特定语境中的含义。

师：作者又例举了一件具体的事例描写他忘我地学习

指名读第四节，体会他的忘我工作

出示句子：

此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，重新走进书库读书去了。

针对这句句子让学生质疑，大胆发表自己的见解。

出示：此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走进书库读书去了。

（3）抓住三个“几分钟”展示陈景润与时间赛跑的画面。引读第5节。

拓展练习：

例：在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟，（陈景润拿出英语书默默地背了起来。）。 在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟，（ ）。

外出候车的时候，需要等几分钟，（ ）。

在上班的途中，需要走几分钟，（ ）。

4、

学习课文第6节

正式由于陈景润孜孜不倦，争分夺秒进行忘我地学习，才能在数学学科领域取得了伟大成就那就是——“哥德巴赫猜想”，

四、总结课文

1、学到这儿，你觉得陈景润是一位怎样的科学家？ (学习刻苦，工作忘我，抓紧时间) 2、

总结文章写作结构：总-分-总

3、

后收集有关陈景润的其他小故事，在十分钟队会上交流。

附板书：

孜孜不倦

不知疲倦的人——陈景润 学习和工作

争分夺秒