温故知新名师教学实录

一、理解与运用 （一）理解。 1．学生自由读句子。 2．指名读一读，引导学生注意加点的词语。 3．引导学生在小组内讨论加点词语在句子表达中的作用。 4．集体反馈。 “只有……才……”：这一表示条件关系的词语，说明了取得成功途径的唯一性，那就是敢于拼搏。从而强调了拼搏对取得成功的重要性。 “不是……而是……”：这一关联词语强调了范仲淹的刻苦精神。强调了没有吃朋友送来的饭菜的原因是自己不敢吃。为什么不敢吃呢？担心自己吃了好的以后就再也无法吃苦了。 “既……又……”：这是表示并列关系的关联词语，叔叔的“疲惫不堪”和“忧心忡忡”并存。 （二）运用。 1．指名任选一组关联词语说一句话。 2．动笔写一句话。 3．指名读一读自己写的一句话，集体评议。 4．再读文中的句子，加深对这三个关联词语的表达效果的感悟。

二、拓展与交流 （一）交流。 1．教师：同学们，在读课文的时候，我们经常会遇到一些含义深刻的句子。怎样才能深入、正确地理解这些含义深刻的语句呢?我们先来听听丫丫和宁宁是怎么说的。 2．分别指名读一读丫丫和宁宁说的话。 3．指名反馈：你从丫丫和宁宁说的话中了解了哪些理解含义深刻的句子的方法?（

展示课件第三屏） 4．教师引导学生再读丫丫和宁宁说的话，从他们列举的具体例子中，真正懂得如何运用这两种方法去理解句子的意思。 （二）拓展练习，练习中巩固这两种方法。 1．据说，他曾五年未解衣就寝。 2．他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。 （三）教师小结：同学们，对于句子中含义深刻的句子，我们既可以用多想一想为什么的方法，也可以用联系上下文的方法。你们还知道其他的方法吗? 指名反馈。（先理解句子中关键词语的意思，然后再结合句子的具体语言环境讲

一步地理解） 三、阅读平台 （一）认识林肯，激发阅读兴趣。 1．教师板书林肯这个名字。 2．教师：你们谁能来介绍一下林肯。（展示课件第四屏） 3．教师：这么一个伟大的人物，他的父亲却是个鞋匠。（板书短文题目：鞋匠的儿子） （二）读文，感受参议员们对鞋匠的蔑视、嘲讽。

1．教师：在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业?请你自读课文，读完后告诉大家。 2．指名反馈。（卑微） 3．指名说说“卑微”是什么意思。（是指地位低下而渺小） 4．教师小结：为此，整个参议院的议员们都感

到尴尬，并有不少的参议员傲慢地嘲笑林肯是鞋匠的儿子。那么，林肯是怎样回击这些蔑视和嘲讽的呢?请同学们再读课文，用笔画出他当时说的话。 （三）品句，感悟林肯的高风亮节。 1．指名反馈，教师出示语句。 “我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告。我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。” 2．小组交流对这句话的感悟。 3．集体反馈。 4．教师小结：一个“一定”，两个“永远”让我们深刻地感受到了林肯对父亲的尊重和爱戴以及深切的怀念。正是这份真挚的情感，使参议员们的态度发生了变化。 5．教师：林肯还说了什么呢?请大家一起读一读。

“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的技术。” “参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，需要修理，我一定尽可能帮忙。但是我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。” 6．教师：读了这两段话，你觉得林肯是个怎样的人? （谦逊） （四）总结全文，启迪学生。 1．教师：这是一篇阅读课文．作者通过参议员前后对林肯态度的变化，塑造出一个具备高风亮节的总统形象。

2．教师：你们从这位总统的身上收获了什么呢?（学生根据所学的内容，紧扣主题，各抒己见。） 四、布置作业 1．继续收集林肯的资料。 2．把这个故事讲给大家听。