4 * 刺猬汉斯板书设计

刺猬汉斯

教学设计

绥中县网户满族乡学校

马小云

课题

教学

4*、刺猬汉斯

课型

略读课

课时

一课时

知识与能力：会认“讽、磕、诫、膏”四个生字。理解“冷嘲热讽、悉心照料、熊熊燃烧”等词语的意思,要有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容，理清文章的层次。

过程与方法：采用自主探究的方法，揣摩作者塑造汉斯这个人物的形象特点，领悟作者表达的意图。

目标

情感态度与价值观: 感受汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的高尚品质，教育学生要做一个言而有信的人。

教学了解课文的主要内容，理清文章层次。

重点

教学揣摩作者塑造汉斯这个人物的形象特点，领悟作者表达的意图。

难点

核心你认为汉斯是一个什么样的人？

问题

教学自主导读法。

方法

教学

教学活动

环节

预留

1、课件出示《刺猬汉斯》的动画。

学生活动

欣赏。

设计意图

初步认识汉斯，引

起学生学习的兴汇报

2、大家喜欢汉斯吗？今天咱们就来学习《刺猬汉斯》这篇课回答后齐读课题。3ˊ

文，板书课题《刺猬汉斯》。

3、引导学生交流课前搜集到的有关格林兄弟的资料。

学生交流。

趣。激起学生学习的热情。

问题出示自学提示：

明确学习目标，利用阅读，调动学生学习语文的积极性。

出示 1、认识本课生字，有一定的速度默读课文，不理解的词找一名同学读导3ˊ

语，联系上下文或查字典理解词语的意思。

2、思考：课文的主要内容是什么？给课文划分层次。

3、你认为汉斯是一个什么样的人？试着在文中找到相关语句并画出来。

学提示，明确学习任务。

自主学生自学后小组交流。教师巡视学情。

探究8ˊ

按要求自学，然后小组交流。

体现了学生学习语文的自主性、有效性。

交流1、

指名汇报第1小题。

完善18ˊ

A、汇报会认的字和词语。

B、汇报不理解的词语。（冷嘲热讽、悉心照料、熊熊燃烧）。

2、指名汇报第2小题。

课文的主要内容是什么？分为几个部分？

（有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯，汉斯顽强地活了下来。汉斯带着笛子，骑着公鸡，赶几头猪独自住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路，斌让他们写下保证书，将自己回到王宫遇到的第一件东西赐予汉斯。汉斯把一大堆猪赶回家里，去找两个国王兑现承诺，第一个国王言而无信，他变成了英俊的小伙子与第二个国王的女儿举行了婚礼。）

课文一共分四个部分：

第一部分：（1—2）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯，汉斯顽强地活了下来。

第二部分：（3—12）写汉斯带着笛子，骑着公鸡，赶几头猪独自住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路，斌让他们写下保证书，将自己回到王宫遇到的第一件东西赐予汉斯。

第三部分：（13—19）写汉斯把一大堆猪赶回家里，去找两个国王兑现承诺，第一个国王言而无信，他变成了英俊的小伙子与第二个国王的女儿举行了婚礼。

第四部分：（20）写汉斯把父亲接到了自己的王国。

3、你认为汉斯是一个什么样的人？（适当板书）

预设：

A.汉斯浑身是刺，没法睡在床上，他母亲也没法给他喂奶。农夫烦透了，在炉子后边铺了些干草，让他睡在上面，还常常想：“他这样还不如死了呢！”可是汉斯却顽强地活了下来。

B.“亲爱的父亲，请去铁匠铺给大公鸡钉上掌子，我要骑着

以学生为主体．培指名回答问题。

养学生自主学习的

学生回答，其他同学认真倾听，不对的地方进行改正和补充。

能力以及理解能力。

通过重点词语体会父亲很不喜欢汉斯，可汉斯却很尊敬父亲。

体会出汉斯很坚强。

它出门，不再回来啦。”听了这话，农夫立刻去给公鸡钉了掌子。

C.汉斯骑上大公鸡，赶着几头猪上路了。他们走进森林，大公鸡带着他飞上了一棵大树。汉斯就在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看着他的猪。他的猪越来越多，他的笛子也吹得越来越好听。

D.猪群越来越大，挤满了整座森林。汉斯决定不再住在森林里面了。他给父亲捎去口信，让他腾空所有的猪圈，他将赶一大群猪回去。

E.“你回去吧，把你的马车和金银财宝全部带回去。你们言而无信，将一辈子被人看不起。”

F.他让国王派士兵守在房间门口，点燃一盆火。晚上，汉斯

体会出汉斯坚毅、引领学生理解课文勤劳的高尚品质。

内容，感受汉斯坚

体会出汉斯的善良、勤劳的品质。

体会出汉斯的善良、纯朴的品质。

毅、勤劳、纯朴、善良的高尚品质。

上床前，脱掉刺猬皮，把它扔在床边……好像被火烧过似的。

G.过了几年，汉斯带着妻子去见父母。农夫真不敢相信眼前这个英俊的小伙子就是自己的刺猬汉斯。夫妻俩很高兴，跟着汉斯一起去了他的王国。

体会出汉斯的善良、纯朴的品质。

学生读自己喜欢的部分。

进一步了解课文的点拨你认为两个国王是什么样的人呢？（板书：我们要做一个言学生思考后回答。而有信的人）

师适时点拨。

4、结合交流，引导学生有感情地朗读自己喜欢的段落或

语句。

深入2ˊ

主要内容，和对文中人物的评价。

生问，生答。

让学生学会质疑，养成良好的思维习惯。

进一步巩固新知。

拓展通过这节课的学***家还有哪些不懂的地方吗？

反思师适时指导。

2ˊ

基础按课文内容填空。

训练

（

）虽然上半身是(

)，下半身是（

），但是学生自主完成。

3ˊ

他很（

）、（

）、（

）、（

）。本文教育我们要做一个（

）的人。

延展

课后阅读《不来梅城的乐师》这部作品，感受作者塑造课后读书。

提升人物的形象特点。

1ˊ

课内延伸课外，调动学生的阅读积极性。

板

书

设

计

反

思

4、刺猬汉斯

汉斯：坚毅、勤劳、纯朴、善良

我们要做一个言而有信的人

升

华