19 音乐之都维也纳教学设计第一课时

19 音乐之都维也纳（陆晓芸）

第一课时

课时目标：

1、自学生字新词，在语言环境中理解“麓、摇篮、掺和、装饰”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文1——4小节，了解维也纳之所以被称为音乐之都的原因，感受它的音乐氛围。

3、能根据提示复述第三节；学习课文先概括后具体的写作方法进行第4节相关内容的拓展写话练习。

课前两分钟：

同学们，世界上有不少城市因为它在某一方面的突出特点而闻名于世，这是大家熟悉的“对称古都”北京、这是有“花都”之称的法国巴黎、这就是举世闻名的“雾都”英国伦敦、这是享有“佛教之都”美誉的泰国曼谷。

一、揭示课题，激发情感

1、师：许多城市都有自己独有的标志，今天郁老师带大家去音乐之都维也纳看一看。（出示地图），它的首都维也纳（亮字）的标志是什么吗？——音乐，是啊，你们看，奥地利的形状多像一把小提琴啊，今天，我们来学习第19课。媒体出示——19、音乐之都维也纳（齐读课题）

2、理解“都”的意思。

出示句子：奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。 问：第一句话有两个“都”字，它们的意思一样吗？

3、过渡：为什么称维也纳为著名的音乐之都呢？ 二、初读课文，理清脉络

1 师：请同学们自读课文，学生快速阅读课文，播放舒缓的音乐。

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交流检查自学： 出示字词

第一组：山清水秀 风景如画 波光粼粼（个别、齐读）

第二组：优雅轻快 悠扬 飘逸 回荡 优美

师：这第二组词语又是描写什么的？

第三组：星罗棋布 美观大方 色彩和谐 金碧辉煌 金光闪闪

师：这组词是描写——国家歌剧院的。

4师：那课文是从哪几个方面来介绍维也纳的。

交流，媒体随机展示：

5 师小结：课文采用的是先概括后具体（出示）的方法进行写作的。这节课，就让我们先学习前三个方面。

三、细读课文，深入研究

（一）学习第二节

1、出示“摇篮”。想想：作者把维也纳比作摇篮，那这个摇篮里摇出的是什么呢？

2、读后交流：摇出了什么？

要点1：摇出了许多著名的音乐家（多媒体出示音乐家图像）（课件出示音乐家图片：贝多芬、海顿、莫扎特、舒伯特、施特劳斯）

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要点2：摇出了许多优美的乐章。

（多媒体补充资料，简单选择一个介绍，这么多经典的作品都诞生在维也纳。）

3、指导朗读：谁来读好这个句子？（指名2人）

4、师：维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。300多年前过去了，这些乐谱和手迹依然充满着无穷的魅力。让我们去看看吧。（出示画面和文字）

5、小结：维也纳摇出了许多音乐天才，摇出了无数不朽的篇章，真不愧为“音乐的摇篮”。 板书：摇篮

6、师生合作读第二节。

（二）学习第三小节

1、师过渡：维也纳还是一座用音乐装饰起来的城市呢！

2、出示句子：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

问：装饰，找个近义词——装扮 3、深入思考：音乐是无形的，怎么来装扮城市的呢？板书：装饰

4、交流：

5、引读：配上海顿的小夜曲，我们合作读读这座用音乐装饰起来的城市吧。

6、复述训练：请你以维也纳是一座用音乐装饰起来的城市为开头，用先概括后具体的方法从这三个方面来做介绍。

（出示：到处

许多

就连……也……）

（轻声准备、指名说）

（三）学习第四节

1、明确学习要求：作者通过对四个场景的描写，写出了维也纳人的生活离不开音乐。哪个场景最吸引你，读一读，圈圈重点词，说说自己的感受。

2、学生自学

3、交流：

4、师：连起来读第4节。一组读一句

5、总结：不管是白天还是晚上，不管普通聚会还是正规会议，维也纳的空气中总是飘荡着迷人的旋律。板书：生活

6、拓展写话：

出示画面：白天驾车外出时，夜晚举行音乐会时。在街上休憩时，工作时。

要求：围绕“维也纳几乎一天也离不开音乐”，从几个方面写具体。（当堂写话）

四、总结：今天，我们一起走进维也纳，感受到的是浓浓的音乐氛围，它是音乐的摇篮，是用音乐装饰的城市，人们过的是音乐生活，真是一座名副其实的音乐之都啊！

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