24 十年后的礼物教学教案设计

十年后的礼物

【学习目标】

１、能有感情地朗读课文，并且能根据揭示概括文章主要内容及十年前发生的一件事。

２、找出描写达格妮心情变化的语句，感受达格妮内心的激动。

3、读懂课文内容，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了无比珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。培养学生热爱生活的情感。

【教学重点、难点】

1、从描写达格妮心情变化的语句入手，感受达格妮内心的激动。

2、知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了无比珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话引入，出示课题

1.（板书：礼物）相信大家一定拥有许多礼物。在众多的礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？说说你的理由。

2.今天这节课我们学的课文也与礼物有关。（补全课题：十年后的礼物）十年后的礼物。（点名读课题）针对课题你有什么疑问？（十年后的礼物是什么？谁送的礼物，送给谁？为什么要送礼物？为什么要在十年后送出？）

3.预习了课文，大家一定知道这件礼物指的是一首？（板乐曲），是音乐大师？（板爱德华·葛利格）送给守林人的女儿（板达格妮）的。外国人的名字较难读，跟着老师一起来读一读。

二、初读课文，整体感知

1.爱德华为什么会把一首乐曲当做礼物送给达格妮呢？接着请大家轻声地读课文，读准字音，读通句子，弄清楚到底发生了什么事。

2生字词都会念了吗？

挪威

奥斯陆

喧哗

咆哮

呜咽

双颊

抑制

曙光

（1）第一组是国家、首都名，谁来读？

（2）第二组偏旁相同，都是表示声音，哪个声音最响？哪个声音最轻？注意呜咽的读音，呜咽就是小声的哭。

（3）第三组，颊读音。抑制的抑右半部分不要多加一撇，曙光的偏旁是日，曙光指的是破晓时的阳光。

3.现在，请你看着板书，说说课文内容。

十年后爱德华·葛利格将一首乐曲作为礼物送给了达格妮。

（2）谁能将他俩的身份、还有故事的地点说清楚？

挪威的音乐大师爱德华·葛利格在十年后在露天音乐会上将乐曲作为礼物送给守林人的女儿达格妮。

三、再读课文，加深感悟

（一）体会达格妮心情变化的原因

1.一个普普通通的守林人的女儿当她收到伟大的音乐家献给她的乐曲时，心情会发生哪些变化，相应的又会有哪些举动？请大家再次轻声读课文，边读边试着用“——”划出有关句子。

2.交流，媒体出示句子：

忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。

起初，由于心情激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

达格尼听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你——”

3.跟着老师一起把划到的句子读好。（引读）当台上的报幕人报告下一首乐曲是挪威音乐大师爱德华.葛利格献给达格妮的时候，只见她——起初——渐渐地——达格妮听完乐曲，只见她——音乐会结束以后——

4.请大家再读读这两句话，你有什么疑问吗？

媒体出示：

达格尼听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你——”

（预设：为什么达格妮此时的心情会如此激动？为什么她会说：“生活呀！我爱你------”

）

5.要解决这些疑问必须回到十年前当达格妮八岁时插叙的那段内容。就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华葛利格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的

（二）学习（4——6）节

1.请同学默读四到六小节，看看十年前到底发生了什么事。

（预设：十年前，一个陌生人答应达格妮在十年后送她一件很好的礼物。）

课件出示：他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑地说：‘咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。”

这就是那个和气的城里人对达格妮说的话，谁能根据句子中的提示语把这句话读好？大家评一评，他读得好在哪里？有什么建议送给他吗？（抓住提示语读）生再读一次。齐读。

2.陌生人要送礼物给达格妮，但他却说（不是现在）那是什么时候？（大约十年以后）这句话谁来读。

（媒体出示：不是现在——大约十年以后。）

这里的破折号可以用两个字来代替，是哪个字？（生：而是），那么这里破折号表示——转折，谁能读好陌生人的这句话？

3. 一次不经意的相遇，达格妮得到了一个和气的陌生人的承诺——十年以后送她一件很好的礼物。同学们，如果是你，得到这样的承诺你会相信吗？那么达格妮又是怎么样呢？请同学们自由读第五自然段，边读边想，达格妮在漫长的十年等待中心情有什么变化？从哪些语句体会到她的心情变化？在旁边做上批注。

（1）交流：①当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这件事，期待着那件礼物。（追问：你从这句话中看出达格妮一开始对礼物怀有怎样的心情？生：我从这句话看出达格妮开始对那件礼物是很期待的。）

②那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，十年以后！我从这两句话看出达格妮开始怀疑那个人是骗她的了。

（2）体会得很好。咱们来比较下面两个句子，（课件出示句子：送我一件很好的礼物，在十年以后。在十年以后送我一件很好的礼物。）对比两句话有什么样不同？

（第一个句话把“在十年以后”放在后面，中间还有一个逗号。而第二句话把“在十年以后”放在前面，中间没有逗号。）

师：是的，第一句把“在十年以后”放在句末，强调了时间的漫长，表现了达格妮怀疑的心情。我们读的时候要强调后面的部分，请大家练习读一读（生练习读句子）谁愿意把你的朗读展示给同学们听听？

评价指导，重读“十年以后”语调上扬。

读到这里，同学们心里有没有什么疑问（为什么这个陌生人一定要把这份礼物留在十年后再给她呢？）这个问题，我们读完全文就能知道答案了。

（3）我们接着讨论达格妮的心情还有什么变化？

就算他有这样的心，也无法把礼物送到我的手中。这里看出达格妮对收到礼物已经不抱希望了（师：也就是失望）

师：这句话强调的是后半部分，朗读时要注意前后语气的变化。谁来试试？指名读，指导读出失望语气。

4.谁能用上这些词语完整地说说达格尼的心情变化？（起初……渐渐地……最后）

（预设：达格妮起初十分期待，渐渐地她开始怀疑，最后她感到很失望。）

5.（引读第五节）是啊，当她渐渐成长的时候，起初会微笑着想起这次相遇，（……）渐渐地她失望了，心想：（……）最后她失望了，那是因为（……）（点名读、齐读）

6. 第4、5自然段内容是达格妮的回忆，这种写法叫“插叙”。那谁能说说这两段内容让我们知道了什么？（让我们知道达格妮十年前和大音乐家相遇过，大音乐家答应十年后送她一件很好的礼物。还让我们知道达格妮在十年等待中心情的变化。）

是的，插叙的作用就是补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折。如果没有这部分插叙，我们就不知道十年后的礼物的由来。

过渡：现在让我们再跟着达格妮的思绪回到公园里的音乐会上。就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物却奇迹般地来了，她第一次离开挪威西部的大森林，第一次参加在公园举行的音乐会时，却收到了音乐大师献给她的乐曲。这时她明白了什么？

（板书：信守诺言）

（三）感悟礼物的珍贵

1.音乐大师为了信守诺言，在十年后将他的得意作品献给一个普普通通的守林人的女儿，收到这样珍贵的礼物，达格妮听完乐曲后心情又怎么样？你从哪些语句中感受到？请默读7、8自然段，用波浪线划出。

媒体出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

2.她那么激动是因为她在音乐中回想起了十年前的那个承诺。音乐把她带回了童年的那片树林。她听到了什么？想到了什么？让我们一起来听一听，她记忆中的森林是什么样的。听着音乐，谁能读好这段话？她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……（音频）齐读

这悠扬的乐曲，深深地打动了她，难怪她听到乐曲时会有这样的反应：

达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

她那么激动难道仅仅是因为这首乐曲好听，仅仅是因为一个陌生人遵守了承诺吗？

（因为她感到了祝福）

4.原来这乐曲不但是葛里格守信的礼物，更是一份深深的祝福。其实课文中没有提到的是格里格在一个月以后就创作完成了这首乐曲。那为什么不送给年幼的达格尼却非要等到十年后送给成年的达格尼呢？

（当时她太小无法领悟乐曲中的祝福。十年后送出就是一份很有意义的成年礼。）

这样的祝福对一个十八岁少女来说是最好的礼物，因为这乐曲会——会传遍四方。这乐曲对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

4.伟大的音乐家爱德华·葛利格送达格妮的不仅仅是一份礼物，更是一份承诺，一份深深的祝福。面对这一切，达格妮再也抑制不住内心激动的心情，面对大海，她高声说：（“生活呀！我爱你——”）

爱德华葛力格的这首乐曲不仅燃起了达格妮对生活的希望与热情，还让世人知道了一个道理：你热爱生活，生活也会热爱你。

四、课后拓展，练习写话

想象一下，当她回到家时会如何将发生的一切告诉她的父亲呢？请大家试着根据提示先说一说。

爱德华葛里格的这首乐曲不但燃起了达格妮对生活的希望与热情，还让世人知道了一个道理：你热爱生活，生活也会热爱你。

【板书设计】

24、十年后的礼物

乐曲

爱德华·葛利格

达格妮

信守诺言

美好祝福