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带着尺子去钓鱼——教学设计一、激趣导入1、师：同学们喜欢童话故事吗？生：喜欢师：那有谁知道“卖火柴的小女孩”的作者是谁呢？（安徒生）是呀，这位伟大的作家安徒生就出生在丹麦2、简介“丹麦”丹麦是北欧的一个半岛国家，（简单说说什么叫半岛国家）。丹麦有广阔的海岸线，海产资源非常丰富，是世界四大渔业国之一。
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42 带着尺子去钓鱼名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：42 带着尺子去钓鱼名师教学视频（文字实录）
正文
带着尺子去钓鱼——教学设计
一、激趣导入
1、
师：同学们喜欢童话故事吗？
生：喜欢
师：那有谁知道“卖火柴的小女孩”的作者是谁呢？
（安徒生）是呀，这位伟大的作家安徒生就出生在丹麦
2、
简介“丹麦”
丹麦是北欧的一个半岛国家，（简单说说什么叫半岛国家）。丹麦有广阔的海岸线，海产资源非常丰富，是世界四大渔业国之一。
3、
师：既然丹麦有那么丰富的鱼类资源，那么丹麦人应该也非常喜欢钓鱼吧！想一想，钓鱼需要哪些钓鱼工具呢？
（鱼竿、鱼饵、鱼钩……——→“尺子”〈很好，有同学已经预习过课文了〉）
4、
揭示课题：42、带着尺子去钓鱼（打开书本）
5、
质疑：为什么要带着尺子去钓鱼呢？
让我们带着问题来看一看课文的动画
二、初读课文，整体感知
1、
师：大家刚刚已经看过课文的动画了，接下来就带着老师刚刚提出的问题，自己再读读课文（课文有几小节？）
2、
出示自读要求，请一位同学来读读自学要求
（①谁带着尺子去钓鱼？②为什么要带着尺子去钓鱼呢？）
3、
交流反馈，课文哪一节告诉了我们“谁带着尺子去钓鱼”？（第1小节）
4、
齐读第1节
5、
学习生字“惑”，理解“疑惑不解”——不明白不理解
出示生字卡片，（惑是一个形声字）
6、
刚刚学习知道了“疑惑不解”就是不明白不理解的意思，那小张是对什么事情“疑惑不解”呢？——→带着尺子去钓鱼（划出疑惑的那句话，指导朗读出疑问的语气）
7、
分角色朗读第1小节
三、学习课文
1、
师：那么丹麦朋友为什么要小张他们带着尺子去呢？
听第2小节录音，划出有关的句子
2、
学习生字：
耐（找朋友）
超、烦
获（文中有一个词，什么词？〈毫无收获〉什么叫“毫无收获”？）
合、格（这是一个词语，连起来读一下）
苟（在文中有一个词，什么词？〈一丝不苟〉什么叫“一丝不苟”？给“一丝不苟”找一个反义词——马马虎虎）
——齐读词语
3、
交流反馈，划出句子，齐读
4、
这里的“战利品”指的是什么？观察22厘米的长度
5、
齐读句子
6、
师：“可怜的小张老半天毫无收获”，我们刚刚已经学习过了“毫无收获”的意思就是，到了下午小张好不容易钓到一条鱼，为什么把它放回大海？（因为还差半厘米）
7、
师：这里我们要注意一个词语：
“一丝不苟”——做事认真不马虎
思考：小张怎么一丝不苟？
PPT出示有人开玩笑和小张一丝不苟的话语，正确朗读。
谁能把这种一丝不苟的态度通过读表现出来？
8、
想一想，小张前后为什么会有这么大的转变？
（从“疑惑不解”到“一丝不苟”）——→尊重丹麦法律
小张的这种行为好不好，让我们来夸夸他吧！
9、我们知道丹麦人之所以带着尺子去钓鱼是有遵守法律的意识，自觉保护好海洋资源，因而他们的海产资源会越来越丰富，这种良好、了不起的品德，真是值得我们学习啊，小朋友们，你们说对不对啊？
四、总结：
1、齐读课文
2、通过学习了课文，我们知道了在丹麦自觉遵守钓鱼规定保护鱼类资源已成为人们的自觉行动，在丹麦旅游的小张他们就深刻感受到了这点，也自觉地保护鱼类
假设：现在你正和自己的爸爸在丹麦旅游，你们一起去海边钓鱼，爸爸钓到一条不到22厘米的鱼，这时，你想对爸爸说什么呢？（两个一组表演的形式展示）
3、通过今天的学习，小朋友们明白了什么？（点到即可）
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关于本教案的常见问题
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