32 人体内的“修理工”教案3

课题

教学总目标

32人体内的类型

“修理工”

精读

课时

1课时

执教者

包昉

1、认识本课10个生字，积累

“修补‘缺口’、奔赴‘现场’、凝固血液、”等词组，在语言环境中掌握“血”字的两种读音，会正确书写6个汉字。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点读好句子，能按要求圈画词语。

3、在阅读课文内容的基础上，知道血液中血小板的作用，并能尝试着借助板书的提示，以血小板的口吻介绍其作用。

目标指向

师生活动

1、及时了解1、师：生活中，我们常常会碰一、谈话倒学生倾听效入，揭示课到电灯、冰箱、椅子等这些果。

题

东西坏了，这个时候怎么办（基本要求1.1呀？我们把专门负责修理的

①）

工人称为？

2、培养听清2、出示词卡：修理工（每个字上标音节）

老师和他人3、师：今天我们要来认识一位的话的习特殊的修理工，他就住在我惯。

3说话练习。

们的人体内。、我们已经预（基本要求习过课文了，你们知道这位1.3②）

修理工叫什么吗？

板书：血小板

4、这位修理工住在我们人体内的什么地方呢？

（1）出示词卡：血液

（指名拼读 / 齐拼）

（2）你能用上这些词语介绍一教学板块

评价关注点

1、正确拼读音节的情况。

2、学生听课习惯中“边听边记边思”的情况。（整堂课均需关注）

3、借助词意，将课题的大致意思说清楚。

（表达清晰，完整表达通顺确切，声音响亮）

4、借助提示，针对课题提问。

下血小板吗？

血小板住在我们（学习规范人体内的血液中。

细则1①②25、师：血小板怎么得到这个“修①）

理工”这个称呼的？

他在我们

人体内的血液中干什么呢？

今天的课文就要来解开你们的疑问，让我们一起学习第32课。

（补全课题，齐读课

题）

二、借助图1引导学生读准多音

片，

初读2、引导学生读清“血”的读音

课文

3读通课文

1、师：课前老师布置了一个预习作业，谁来说？

2、媒体出示词语：血、流血、鲜血、血痂、血小板、血液

⑴让学生进行校对

（基本要求（2）解释“血痂”：上海话

1.2②）（基本3、师：细心的小朋友会发现，

要求1.2①）

“血”字有两种不同的读音。

（1）自己读一读

（2）小老师带读

4、师：把这些词语送回到课文中，你也要读准这个“血”字的读音。按常规，检查课文有没有读过，小组内一起读读课文。

三、研读课1读准字音,读通句子。

文第5小

节，阅读中2通过读背,感了解血小受到血小板在板的作用，人体中的重要指导学生性。

读句。

基本要求1.1

①、1.2①、2.2①、2.2②

1、正确朗读课文，读准字音，读通句子。

先为我们举了一个平时都遇

到过的例子。

2、（再）来读读这个词语，出

示词卡：举例 （“举”上标2、借助提示，拼音

）

把第五小节3、师：课文3、4节给我们举了的内容说清这个例子，告诉我们人体内真有楚。

神奇的修理工。 （学习规范细则3①②2媒体出示：第3、4节

①）

4、师：课文举了一个什么例子

呢？

（1）师生配合读（关键词语泛红）

（2）学生再读，把例子读读懂,认识陈述句

（3）把词语连起来说说文中给我们举了一个什么例子？

自己试 / 指名说

研读第5小节。

1、过渡：为什么把血小板称为人体内的修理工呢？课文中●能否根据图意将多音字的读音读准确。

●听老师讲课和同伴发言时，不做其他事情，不随意打断别人讲话。

（学习规范细则1①②2①4①）

5、师：真是想不到，太神奇了！没过几天，伤口居然好了，这是谁的功劳呀？

（1）学生齐读第5节（媒体出示）

（2）读清楚这句话，要注意停顿（根据学生读的情况决定是否要进行指导）

6、师：读到这里你知道人们为什么把“血小板”称作“修理工”吗？ 出示词卡：修补“缺口

四、深入学1、能在语言环境中正确认习第8小读句子。

节，了解血2、能正确朗读课文第8小小板完成节，注意血任务的过的读音

3、能把血小板程。 完成的过程的意思说清楚。

基本要求1.1①、2.1②2.2①

研读第8小节

1、师：血小板的本领真大呀！

媒体出示：血小板的本领可大呢！

（

指名读

齐读）

2、过渡：血小板究竟怎么为我们修补缺口的呢？

哪一小节告诉了我们？

3、谁来为我们读读第8小节？注意血的读音。

4、齐读第8节

5、血小板怎么完成任务的？师引读：当我们皮肤破了，鲜血不断地往外渗，血小板一接到命令，它马上？一到到现场后，就帮我们？而且速度相当快，？就可以？

引读中贴出词卡：奔赴“现场”

凝固血液（让你的血止住，不再从伤口往外渗）

6、师：当我们受伤流血时，血小板就会像一名战士一样冲锋陷阵，在极短的时间内完成修补缺口的任务。（学生演一演）

板书：任务

1、按要求进行朗读的情况。

2、在参与“口语交际”活动时，用适当的音量，口齿清楚地复述听到的内容，或仿照听得内容说话。

（学习规范细则2①3①②4①）

7、师：拿出笔来，把这两个词语在文中圈一圈。仿照听到的内容说一说。

五、引读板1、能在语言环境中再次正书小结。

确认读句子。

2、把你对血小板的赞叹读出来。

基本要求1.1①、2.1②

1、引读板书：课文学到这，我1、结合板书，再读课文，们知道，我们人体内也有修理理解关键句工，他的名字就叫（血小板）。

的意思。

2、师：血小板的本领可真大呀！

现在，你相信了吧，我们人体内

的确有“修理工”。

2、通过朗读，（1）移动句子至板书下面：真把自己读懂有意思，我们人体内也有“修理的内容说给工”！

别人讲话，（2）把你对它的赞叹读出来。

读出赞叹的（3）同学之间倾听并简单评议。

语气。

（学习规范细则1①2①4①②）

板书

32、人体内的“修理工”

血小板

（任务）

举例

修补“缺口”（伤口）

残酷

悲苦

奔赴“现场”

凝固血液