7 溪水和池水教学设计及说课稿

7、溪水和池水

教学目标：

1、能在不同的语境中正确认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字，能在田字格中正确书写“奔、炼、睬、臭、劝”5个生字，能积累“又黑又臭、结结实实”等四字词语。

2、能找到溪水和池水的对话，与同伴分角色朗读，在理解的基础上读出对话的语气。

3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只图安逸、享受，只有不断进取，生活才有意义”的道理。

教学重点：

1、能在不同的语境中正确认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字，能在田字格中正确书写“奔、炼、睬、臭、劝”5个生字，能积累“又黑又臭、结结实实”等四个词语。

2、能找到溪水和池水的对话，与同伴分角色朗读，在理解的基础上读出对话的语气。

教学难点：

初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只图安逸、享受，只有不断进取，生活才有意义”的道理。

教学准备：

多媒体

教学时间：

一课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、出示媒体

师：你看，山涧树林里流淌出一条小溪，你看到了怎样的溪水？

（

）的溪水

出示句子：溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。

（1）学习生字，奔

（请小老师教）

理解多音字

（2）理解：哗哗是象声词。

你还知道哪些表示声音的词？

请你选择一个合适的象声词填入下面的句子中

（3）出示课后练习：溪水哗哗地奔向大海。

小雨点（

）地打在屋顶上。

泉水在山谷中（

）地流淌。

有了象声词，句子就会瞬间灵动起来。谁能读好这句句子？

2、师：这是水妈妈的另一个孩子——池水，他原来也是清澈见底的，但是过了些日子，你看！你看到了怎样的池水？

（

）的池水

学习生字：臭

直接记，提醒最后一笔点别忘了

师：咦？池水怎么会变成这样了呢？

出示课题：这就是我们今天要学的课文。齐读。跟老师一起板书课题。

二、指导朗读，理解词句（学习1-4小节）

师：溪水和池水都是水妈妈的孩子，可是池水怎么会变得又黑又臭呢？打开语文书，让我们一起从课文中寻找答案。借助拼音正确朗读课文，做到——不加字、不漏字、读准字音。

1、再读1-4小节

2、用直线和曲线划出溪水和池水说的话

3、出示：

小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧！

你们走吧，我在这里生活得很舒服，很安静。

唉！小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的。

指导朗读：1、学习生字：躺、锻、睬、炼

2、找出语气词，读出溪水的热情

3、读出池水的（懒洋洋、慢吞吞、不在乎、不乐意）的语气

4、同桌分角色朗读

5、理解：无可奈何

三、学习5-7小节，了解文章主旨

出示句子：

（一）一天，溪水终于来到了无边无际的大海，它和千千万万的兄弟姐妹锻炼得结结实实，让船舰在自己的身上经过。

1、读正确

2、学习生字：锻、炼

火字旁

第6、7笔

3、重点指导：终于、无边无际、结结实实

4、指导朗读：这条快乐的小溪从山涧树林缓缓流出，哗哗地奔向大海。一路上不停地向前奔流。你瞧，巨大的石块挡住了他的去路，但他一股劲儿的从缝隙中冲了过去，巨石阻挡不住他前进的步伐；你看，险峻的高山阻断了他的奔流，但他用尽全力，一跃而过。就这样，小溪水不分日夜地向前奔流着、奔流着，过了些日子——出示第五小节

5、板书：锻炼

结结实实

（二）、师过渡：当溪水通过不断的奔流，把自己锻炼得结结实实的时候，池水在干什么呢

？

出示句子：池水却整天半睡半醒地躺在那儿，不愿意动一动。

重点：整天、半睡半醒、躺

说话练习：因为池水（

），所以变得（

）。

板书：不动

又黑又臭

师过渡：时间一天一天地过去了，有一天，他睁开眼睛一看，自己变得（学生读：又黑又臭，连老水牛都不来洗澡、喝水了）。

池水难过极了，他这才想起了溪水的劝告，后悔起来，

学习生字：劝

让学生自学

那么，溪水当初是怎么劝告池水的呢？

四、拓展说话

复习巩固

师：池水和溪水都是水妈妈的孩子，原来都是清凌凌的，可是最后的结果却各不相同，此时此刻，

说话练习：

池水后悔极了，它自言自语地说：“（

）。”

板书：快乐

后悔

师总结：我们可不能学懒惰的池水，应该像不停地向前奔流的溪水学习。溪水在大海中生活得非常快乐，他从遥远的大海向我们发出了邀请，希望我们去玩。但是她说要我们接受他的考验闯关去大海。你们行不行？

板书：

7、溪水

锻炼

结结实实和

池水

不动

又黑又臭