20 送小蚂蚁回家教学设计内容推荐

2017学年“责任杯”语文学科青年教师教学比赛

花园校区 二(2) 班 课题20.送小蚂蚁回家 执教教师

毛蔚蔚 【教材分析】

《送小蚂蚁回家》是一篇动人的童话故事，讲了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。表现了朋友们共同帮助别人的美好心灵。全文共16节，第一至第三节点明了故事的起因：小蚂蚁落水遇难。第四至第七节讲睡莲救起蚂蚁。第八至第十四节讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息送他，萤火虫为他们照明。最后两节点明中心。课文主要通过几个小动物的对话展开，非常适合分角色朗读。课文的特点用一个字概括就是“美”,包括夏夜的景色美和童话人物的心灵美、行为美。因此，教学拟以情感教学的强化为主线，贯穿始终，以朗读教学为基础手段，让学生感受美、认识美、理解美、表现美和创造美。

【学情分析】

二年级的孩子经过一年的学习，初步具备了自主、合作、探究性学习的能力，爱读、爱说、爱模仿、爱表演、喜欢想象、无所顾忌是他们的特征，像这种以小动物为主人公的童话故事，能激发他们的学习兴趣，尤其喜欢学。基于本班学生也具有以上特性，再加上他们朗读时感情上的欠缺。因此在指导朗读的过程中，采取了创设情境，层层递进，有浅入深的朗读方式。在情感体验中逐步落实教学目标，感知生字，了解故事内容，练习有感情地朗读，体会课文中蕴涵的道理。达到以读助识，以识促读，识读共舞。

【教学目标】

1.语境中正确认读“莲、闭、呜、惊、趴、掉、塘、腰、眨、坛”10个生字；积累“惊醒、静悄悄、亮晶晶”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，在理解的基础上读好小动物之间的对话。

3.用“谁干什么”说清楚小伙伴送小蚂蚁回家的过程，体会睡莲、蜻蜓和萤火虫热心助人的美好心灵。懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的。

1

【教学重难点】

1.正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气。

2.懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。

【教学准备】

课件、识字卡片、动物图片

【课前预习】

1.听读课文2遍，标小节号。

2.圈生字，描生字。

3.思考课后练习。

【教学过程】

一、情境引入，揭示课题

1.【示图+音乐】瞧，这是一个夏天的夜晚，谁来读？【示句】

预设：你把“静悄悄”这个词读得真好。一起读这个词。

你觉得这是个怎样的夜晚？你能把这么美的夏夜给读好吗？一起读。

2. 夜空中繁星点点，一轮弯月高高悬挂，公园里一片宁静。

万物都已进入了甜甜的梦乡。

睡莲也闭上眼睛，突然【演示哭声】是谁在哭呀？【示句】

（1）谁来读？

（2）学习生字。

①“莲、呜、惊”：我请三位小朋友读这一组生字，除去部首又是什么字？

你们发现了他们的小秘密了吗？都是——形声字。【示图】

预设：你观察得真仔细。

②“闭”：读，谁来编个顺口溜？（才进门，闭闭闭）

（3）生字读准了，谁来做小老师，根据停顿提示，读好这句话？【出示停顿】

（4）我们一起来读一读，注意停顿。

（5）那到底是谁在哭呢？【示句】原来是小蚂蚁（板书：小蚂蚁）

那么他为什么会哭呢？让我们一起来学习课文。（板书课题）

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（6）齐读课题，读了课题你还有什么疑问吗？（随机板书问题）

预设：你们的提问都很有质量，一起到文中找找答案吧。

二、初读课文，整体感知。

1．请小朋友们打开书，自己读课文，做到：读准字音，不加字，不漏字。

2．从课文中找到你们问题的答案（随机贴图片）

预设：你用了谁，谁和谁的句式，回答非常完整。谁用这个句式再试一下？

三、学习课文，理解词句。

过渡：那么，睡莲是怎么样帮助小蚂蚁的呢？（指板书）

（一）学习课文2——7小节。

1．请小朋友快速、轻声读读课文的2—7小节，用波浪线划出睡莲说的话，

用直线划出小蚂蚁说的话。【出示要求】

2．指导朗读对话一： 过渡：睡莲看见一只蚂蚁趴在水草上，她问了什么？你们找到哪句话？

（1）睡莲在问这句话的时候，心情是怎么样的？（疑惑\关心…）

预设：你能读出睡莲疑惑\关心的语气吗？

你注意到了问号，读出了睡莲的关心之情。（问号强调后出示）

（2）谁再来做睡莲关心一下小蚂蚁？

预设：你眉头都皱起来了，从你的表情中看得出你真心为小蚂蚁着急。

（3）小蚂蚁到底怎么啦？他是怎么说的？你划到哪句话？（板书：掉进池塘）

①

掉、塘：都是左右结构的字，写的时候要注意都是（左窄右宽）

(田字格示范)掉：右边第一笔竖，短横，下面一个小小的日，竖在竖中线，

横在横中线，最后先横后竖，把字立起来。

过渡：如果你是那只小蚂蚁，掉进了池塘，你的心情会如何？（害怕/着急）

（4）你能用害怕/着急的心情来学一学小蚂蚁说的这句话吗？

预设：我听出了小蚂蚁很着急，你一定是注意到了感叹号。（感叹号后出示）

谁再来读？你的声音都微微颤抖了，从你的语言中听得出你真的很害怕。

（5）请两位小朋友来表演一下这段话，你演…旁白请大家来帮助他们读。

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过渡：你们还划到了睡莲说的哪些话？

4、指导朗读对话二：

（1）从睡莲姑姑的语言中你感受到了什么？（善良/热情）你从哪里看出来的？

预设：你很细致，从语言上感受到了睡莲很热情/善良。你能读好这句话吗？

（2）睡莲在说这些话的时候，她是怎么说的？请圈出她的动作。（板书：弯腰）

预设：提示语能提示我们如何读好这句话。谁来试试？

/弯腰这个动作让你觉得睡莲是如何对待小蚂蚁的呢？

真是热情善良的睡莲姑姑啊。

（3）除了提示语，还有什么可以提醒我们读好这句话？（标点符号）

预设：谁能读出睡莲热情\善良的语气？

（4）睡莲亲切的话语让小蚂蚁感到非常温暖，他又是怎么说的？ （5）你从小蚂蚁的话语中看出了什么？（礼貌/懂事）

预设：你能有礼貌地来读一读这句话吗？

还有哪里可以看出这是一只很有礼貌的小蚂蚁？

你还有什么新的发现？(懂事) 你来演一演。真是一只懂事的小蚂蚁呀。

（6）我们把睡莲帮助小蚂蚁的情节再现一下，请女生来读热情善良的睡莲，

请男生来学一学礼貌懂事的小蚂蚁，我来读旁白。

5、你知道睡莲是如何帮助小蚂蚁的吗？和同桌说一说。【示句】

过渡：小蚂蚁要回家，可是睡莲不会走路！她正发愁呢？他们的话被正在荷叶上休息的蜻蜓听见了，萤火虫也飞来了，他们是怎么送小蚂蚁回家的呢？（指板书）

（二）学习课文8——14小节。

1.

我们开列小火车读一读8-14节。

找出蜻蜓和萤火虫具体是怎么帮助小蚂蚁的句子。

2.

蜻蜓/萤火虫是怎样帮助小蚂蚁回家的？（随机板书：背、飞、照亮、到家）

3.

这里的“飞机”是指——蜻蜓【示图】所以“飞机”上加了引号。萤火虫的腹部有一个发光器，能发出黄绿色光，就像一个——亮晶晶的小灯笼【出示】热心的小伙伴呀，谁来读读看？指名读，齐读。

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4.

不管送小蚂蚁回家的路多么遥远，萤火虫为蜻蜓照明，蜻蜓——引读。

（1）小蜻蜓背着小蚂蚁飞了这么多地方，他是什么感受？（疲倦）指导朗读。

预设：听得出你飞得筋疲力尽，但你依旧把小蚂蚁安全地送回家，真不容易。

5. 完成填空，想象说话。

（1）根据内容填空。谁也能来送小蚂蚁回家？【示图】。

预设：

我们也来送小蚂蚁回家吧。

（2）想像说话。

①

小蚂蚁回家的路那么遥远，他们还会飞过哪些地方？多交流。

预设：你回答的真棒，如果能用上飞过怎么样的地方就更好了。

你真厉害，用上了飞过怎么样的地方，说得真美。

这个词语不是最合适，再换一个词。蜻蜓能飞这么远吗？

连起来和同桌试着说一说。

（三）学习课文15——16小节。

1．在漆黑的深夜,飞了那么远的路,多不容易啊。小蚂蚁终于到家了。

这一切都被天上的星星看到了，他——（高兴地眨着眼）

2．眨：正音。

3．正是因为热心的睡莲、蜻蜓和萤火虫，礼貌的小蚂蚁，夏夜才会如此的美丽。

（难怪说——啊！多美的夏夜呀！）

四、总结

1. 学了课文，你最喜欢里面的谁？为什么？热心3、礼貌1。（板书：助人为乐）

预设：你读得很仔细。你说得很完整。你说得很有道理。

因为他们美好的心灵，大家都很喜欢他们。

2. 课文中两次提到“多美的夏夜呀”，读，你感受到这两个美有什么不同？ 景色美和心灵美/行为美。

预设：小蚂蚁一路上受到这么多的帮助。这里的美有多了一层什么含义？

除了美丽的景色，你还感受到了什么？

3．拓展想象，说话练习。（备）

5

（1）同桌演一演，小蚂蚁回家后，他和爸爸妈妈会说些什么？（小蚂蚁、爸妈）

【板书设计】

谁？ 怎么样？ 为什么？ 结果？

睡莲图 弯腰 掉进池塘 到家

蜻蜓图 背、飞 20.送小蚂蚁回家

萤火虫图 照亮

【作业设计】

1.有感情地朗读课文。

2.将《送小蚂蚁回家》的故事说给爸爸妈妈听。

比赛时间：2017年10月-11月

乐于助人

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