温故知新·积少成多优质课一等奖教案｜教案在线预览

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百花园三第一课时教学目标：教学“温故知新”中的“句式转换”、“拓展和交流”、“阅读平台”部分。教学过程：一.“温故知新”中的句子训练1.通过第一组句子，体会陈述句和“把”字句、“被”字句的表达特点。（1）轻声读读句子，说说三个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）（2）再默读句子，想想三个句子还有什

资料类型：教学教案文档

所属课文：温故知新·积少成多

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2018-04-25 13:08:00

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学校：洛阳市实验小学

温故知新·积少成多优质课一等奖教案

未知

2018-04-25 13:08:00

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关键词：温故知新·积少成多优质课一等奖教案

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百花园三

第一课时

教学目标：

教学“温故知新”中的“句式转换”、“拓展和交流”、“阅读平台”部分。

教学过程：

一.“温故知新”中的句子训练

1.通过第一组句子，体会陈述句和“把”字句、“被”字句的表达特点。

（1）轻声读读句子，说说三个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默读句子，想想三个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师实时总结：表达的重点不同。

（3）教师小结：主语是动作或行为的实施者的句子叫主动句。用“把”字讲谓语动词支配的对象提到谓语动词前的特殊句式叫“把”字句。主语是动作行为的受事者的句子叫被动句。它们三者之间根据表达的重点可以相互转换。我们在习作中也可以尝试写一写。

2.通过第二组句子，尝试改写。

（1）审清题目

（2）学生改写

（3）指名汇报

二、“温故知新”中的“拓展与交流”

1.指名朗读导语

2.默读宁宁三人的话，边读边想一想：一个人一生的事情那么多，怎样才能在有限的篇幅中鲜明的表现人物的形象和精神呢？

3.根据学生的发言进行梳理：（1）读的什么？（2）读后产生了哪些问题（3）思考后，寻找到答案是什么？即深入阅读后揣摩到的写作手法。

4.想想宁宁三人的说法对自己的语文学习，有什么好处吗？

（1）可以通过写人物的主要事迹来表现人物的形象和精神。除此之外，还可以抓住人物的语言来表现。

（2）通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体并应用到自己的写作中。

（3）培养自己质疑问题的好习惯，并通过自己的反复品读和思考寻求答案等等。

5.教师：想想你在学习过本单元后，其他文章是怎样在有限的篇幅中鲜明的表现人物的形象和精神的不妨也照着宁宁的样子说一说。

6.学生小组中说一说。

7.小组推荐到全班交流。

三、课堂小结

希望同学们在自己的习作中也能抓住人物的主要事迹，同时注意抓住语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体。

关于本教案的常见问题

Q：温故知新·积少成多优质课一等奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《温故知新·积少成多》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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