26 将相和教学实录及点评

学科

教学目标

26 将相和

新授课

两课时

教学重点

教学难点

教具准备

教学过程

1.学习本课生字新词。

2.读通、读熟课文，理清文脉。

3.理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

4.复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。

抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。

分清事物的前因后果；搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

多媒体课件

第一课时

一、导入新课，审清题目。

1.板书课题：将相和

2.出示课题练习，让学生板演：w w w .x k b 1.c o m

（1）“将”的读音有（

）（

）。这里应读（

），“将”指的是（

）。

（2）“相”的读音有（

）（

）。这里应读（

），“相”指的是（

）。

（3）“和”的读音有（

）（

）。这里应读（

）。既然讲“和”，说明他们原来（

）。

二、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。

由题目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空：

将相不“和”的原因是（

），后来“和”了，“和”的原因是（ ）。

教师依据学生回答板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪

三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”：

1.自由读课文1——10自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧）结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。教师依据学生的回答引导教学。

★秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？

★“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？

2.蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？（不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑）对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作（上前一步、后退几步，靠着柱子站定。），神态（理直气壮、大大方方），语言进行充分的讨论。并指导学生演一演。

四、课时总结：

蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动为主动与秦王进行了针锋相对个人修改

“完璧归赵”蔺相如抱着和氏璧要撞柱子，是真撞还是假撞？

的斗争，从中我们体会到了他的机智勇敢的性格。

第二课时

一、抓住“逼”字教学“渑池之会”。

1.“完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年，秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？

2.默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。（侮辱赵王、没占便宜）

★

秦王是如何侮辱赵王的？（逼赵王鼓瑟）对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？（逼秦王击）蔺相如为什么逼？如何逼？（出示句子：蔺相如说：“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”指导朗读。）逼的结果怎样？

★

从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。（突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。）

二、抓住“避”字教学“负荆请罪”：

1.过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢？

2.学生自由读课文第三个故事，找出关键词“避”，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。（为了国家的利益，对友宽容大度）和廉颇的性格特点。

（1）蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？

（2）蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？

（3）蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的

三、品读赏析，了解三个故事之间的关系：

这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？（进一步分清事情的因和果）

四、布置作业：

1.引导课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？

2.写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。

教学板书：

26 将相和

完璧归赵 （勇敢机智）

蔺相如

廉颇 渑池之会 （大大方方、敢拼）

负荆请罪 （知错就改）

“渑池之会”赵秦两家打了个平局，还是决出了胜负？从哪里可以看出来？