lesson03 How Are You含PPT的教学设计及点评

Lesson3 : How Are You ? 教学设计

学习目标：

1、能听说认读单词you、teacher、name、friend、pupil.（重点）

2、能听懂对话，并能在情景中会运用句型This is my friend . His\Her name is….及How are you? 进行问答。（难点）

教学步骤：

一、热身学习：

1、用课件播放已学歌曲

How are you?”师生同唱学生做律动，为复习句型作好铺垫。

【设计意图】通过歌曲引入学习主题----问候语。此歌曲不仅能集中学生的注意力，还能复习已学的问候语，让学生进入轻松的学习状态，为后面的学习做好准备。

2、Greeting: T: Hello, boys and girls. I`m your new teacher, my name is Kathy. (ask a boy) What`s your name ? S1: My name is …. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. T: (指着另外一个学生S1) What`s his name ? S1:His name is Li Dong. T: (问Li Dong ) How are you ? Li Dong : Fine, thank you. 师板题How are you ?生读题。

3、组织学生组内相互问候。

【设计意图】师生、生生之间的自由对话使学生尽快融入英语学习的氛围，同时激活他们的英语思维，组内自由问候，可以尽快的熟悉已学过的日常用语，进入语言环境。

二、自主学习

1、认真听录音，画出自己不认识的单词和句子。

2、再次听录音，跟读2遍，尤其注意所画单词和句子的读音。

3、跟老师读课文2遍，注意读准语音、语调。

我不会的单词是：---------------- 我不理解的句子是：-------------- 【设计意图】培养学生良好的自主学习习惯。教会学生学会带着问题听录音，通过听、跟读，能发现问题，提出问题，养成质疑的习惯，提升质疑能力。

三、合作学习：

1、2人小组互助解决提出的问题。

2、8人小组合作交流解决对子的问题。教师巡回指导，可以及时了解学情。

3、各小组展示交流自学收获，可以是读课文，也可以展演对话，并将群学解决不了的问题提交全班

【设计意图】小组对学、群学时，兵教兵可以激发学习者的学习愿景，同伴之间、小组之间的合作互助学习，提高了小组全体学习者的学习能力。

四、探究学习

1、全班解决组间群学提出的问题。（预设提交的是：teacher、friend、pupil，

How are

you?）

2、教学单词及句型：

teacher、friend、pupil，This is…, Her name is…。

T: I`m a teacher. I`m

your new English teacher. 板书单词

teacher。

S2: Hello，Nice to meet you. T: Nice to meet you, too. S2 to S3：This is our English teacher. Her name is Kathy. S3: Hello, Kathy. How are

you? T: Fine ,thanks. （板书：This is…, Her name is…）造句。

This is my friend. His name is Steven.。。。。。。

同样的方式学习单词：

friend、pupil。

学生跟读句子，然后采用组内对读，开火车读，高低声读等多种方式朗读，着重输入单词teacher，friend、pupil。句子This is…, Her\his name is…

How are

you?等，为输出做好准备。

【设计意图】让学生在对话中学习生词和新句型，避免了单纯的词汇训练和机械的模仿训练造成的枯燥和局限性，使学生有足够的语言输入,同时，也对教材的Part1和part2进行了整合，体现了语言的交际性。

3、操练句型。

师生分角色示范对话：

T: This is a pupil. His name is Tom. S4: Hello, Tom! Nice to meet you. Tom: Nice to meet you, too. S5: How are

you? Tom: Fine ,thanks. And you ? S5: Very well , thank you . 教师用课件呈现对话内容，领读。教师在领读时，通过红笔标示提示大小写和标点符号。

2人对子进行模拟对话练习。

8人小组内仿照对话自编对话，（可以参考教师大屏幕给出的思维导图）小组长做好组内评价，选定展示人选。教师巡回指导，帮助学困生。

Model: T: Hello, x x. This is a new pupil .(point to Sc) Sb: Hello !

Nice to meet you . Sc: Nice to meet you, too . Sb: What`s your name ? Sc: My name is Li Ming. Sb: How are you ? Sc: Fine, thank you

. Sb: How do you go to school? Sc: I go to school on foot .

思维导图：

【设计意图】此段对话通过师生分角色对话练习，让学生在模仿的基础上，充分调动已有知识储备，参考思维导图，自主创新，走进“最近发展区”。通过小组合作交流，激发学生的头脑风暴，最大限度的开发学生的思维空间，实现从语言知识向语言运用的转化，让学生在体验和互动的空间习得知识。

五、展示学习

1、各小组组内模仿对话，组内评价。

2、各组全班展示创编对话，组间纠错、补充、评价。

3、组间全班自由拓展对话，教师适时点拨，对有创新的展示及时肯定，评价。

【设计意图】通过小展示，大展示，自由对话，激活发散思维。通过创编对话，巩固和拓展教学内容，利用思维导图帮助学生把新知识纳入到原有的知识结构中，加速知识的习得过程，达到迁移、内化、应用的目的。

六、巩固提升

1、组内竞记单词，组间竞背课文，全班竞背课文。

2、教师利用课件呈现如下练习题，要求学生独立完成。

Write after the example. I am Lucy.

My name is Lucy.

This is Lucy. She is Vicky. ______ name is Vicky. ________Vicky. He is Tom.

______ name is Tom.

________Tom.

You are Zhang Xin. _______name is Zhang Xin. 完成练习后，小组内讨论，各组在全班交流答案。

【设计意图】通过竞背活动，指导学生快速记忆的方法。采用学生喜欢的仿写练习巩固所学知识，既能培养学习兴趣，又能提高学习效率。通过仿写的书面练习，学生复习了本节课的重点内容，教师通过这一练习也及时了解了学生对本节课重点内容的掌握情况。

七、小结评价

1、各组成员谈本节课的学习收获，小组长评价组员。

2、教师评价学生，学出优胜小组，颁发流动优胜奖杯。

3、教师总结本节课所学的重点词汇和句型，学生齐读板书在黑板上的词汇和句型。

4、再次播放歌曲：“How are you?”在愉快的音乐中结束本节课的学习。

【设计意图】采用生生评价、组间评价、师生评价等多元评价方式，既调动学生学习的积极性，提高了参与度，又增强学生的团队意识，使评价真正发挥激励和导向作用。