2、千以内数的读、写教学设计(第二课时)

千以内的数的读写

学习目标： 1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。 2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。

学习重点： 三位数的写法和读法。

学习难点：

末尾有0和中间有0的数的读写。

学具准备:每人一个计数器

学习过程： 一、复习

1、从右起，第二位是（百）位， 第四位是（千）位。 2、364这个数是由3个（百）、6个（十）和4个（一）组成的。 3、十位上是5，个位上是7，这个数是（57）

读作（五百七十）。 二、自学交流: 出示学习任务单一: 在计数器上拨一拨，写一写，读一读。说说数的组成。

学生汇报。

（1）500：汇报重点，这个数百位上面是几个算珠，表示什么，怎样写，怎样读，十位上有几个算珠，怎样写，要不要读，个位上呢，引导学生得出：5个百是500，读作五百。

（2）534：这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？个位呢？

（3）1000.：这个数是由什么组成，读作什么？

学生交流并提问。

总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。

2.教学“试一试”

出示学习任务单二：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面读一读写一写，讨论。

小组汇报后总结：

左图的末尾没有算珠，只写不读。右图的中间没有算珠，既写又读。数字所在的位置不同，数值也不同。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？

学生回答后填数轴。

师问：200和700，哪个数比较接近1000？

2.完成“想想做做”第2题。

学生独立完成后交流：中间的0又读又写，末尾的0只写不读。

3.完成“想想做做”第3题。

出示后指名作答，集体评价。

师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分？

师相机导出：400后面的0跟250后面的0都属于末尾的0，只写不读。

4.完成“想想做做”第5题。

学生读题后师问：573的3表示几个几？跟哪个方块图相连？306的3呢？230的3呢？

学生交流、合作完成练习。

5.完成“想想做做”第6题。

学生独立完成后师生讨论解题规律。

6.完成“想想做做”第4题。

独立完成后集体评价。

四、课堂总结

这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？

我们读写数时要从哪儿开始？千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，个位上是几就读几。如果中间有一个0就直接读零，末尾不管有几个0都不读。

五：闯关游戏