19 音乐之都维也纳名师教学设计1

19 音乐之都维也纳

教学目标：

1、自主学习本课生字和新词，读准“音乐之都、掺和”等词中多音字；理解“摇篮、装饰、星罗棋布、金碧辉煌”等词语的意思。

2、能抓住概括句概括文章主要内容，并针对文中概括性的句子提出问题。

3、了解文中从“历史”和“文化”两方面展现维也纳是“音乐之都”，能在教师的引导下初步了解文章材料安排之间的内在联系。

4、有感情地朗读课文，感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的热爱。

教学重点：

1、能抓住概括句概括文章主要内容，并针对文中概括性的句子提出问题。

2、了解文中从“历史”和“文化”两方面展现维也纳是“音乐之都”，能在教师的引导下初步了解文章材料安排之间的内在联系。

教学难点：

1、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的热爱。

教学准备：

1、教师方面的准备：教学ppt；音乐；图片。

2、学生方面的准备：网上查阅一下维也纳的资料，特别是歌剧中心的。也可以带一些照片共享。

教学过程：

一、揭示课题，初步了解“音乐”与“维也纳”之间的联系。

1、板书：音乐之都。（指名读，正音；理解词义；齐读词语。）

2、学习第1节，了解维也纳。

过渡：有这样一座城市，音乐是它的名片。让我们一起去了解一下吧，请大家认真听了。

（1）观看媒体，了解维也纳。

（2）说说你了解到了哪些信息？教师随机总结。

A:音乐之都是维也纳。（补充完整课题）

B:奥地利首都。（出示地图：从地图上看来，奥地利的地形就如一把小提琴。）C:地理位置。（理解“麓”：山脚。读好：阿尔卑斯山北麓）

D:山清水秀、风景如画。（维也纳是当今最适宜居住的城市。读好：山清水秀、风景如画）

E:波光粼粼的多瑙河：维也纳是第一个多瑙河流经的城市，有多瑙河女神之称，去维也纳就一定要去那里走一走。）

（2）指名读、齐读第1节。

3、揭示课题，读好课题。

4、质疑课题。

（设计说明：通过欣赏维也纳迷人风景的媒体，引发学生对维也纳城市的热爱之情，同时也对维也纳有了一个初步的了解。这一环节的设计，既培养学生认真听的习惯，又锻炼提炼信息和信息整合的能力。本单元的单元目标中重点训练的是在学习的过程中，学习提出问题。因此，在这一环节中，我引导学生针对关键词语提出问题。而对于四年级的学生来说，对课题质疑并不难，大多数学生都会问一些简单的问题，比如：“音乐之都”是什么意思？“音乐之都”在哪里？对于这两个问题，学生也能通过预习后一下子就能回答出的，因此，并没有在课堂上多做此类问题的质疑。而是通过对“音乐之都”的理解和“维也纳”的介绍，着重引导学生对“为什么维也纳被称为‘音乐之都’？”这一问题的形成。同时，我不舍弃字词教学，“都”是一个多音字，由“都”的字义再理解到“音乐之都”的词义，在课堂上做了预习反馈，加深印象。）

二、初读感知，学习针对文中概括性的句子提出问题。

1、有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”请同学们带着刚才的问题，打开书，轻声地读读课文，用直线划出概括原因的句子。

2、交流反馈，随机出示，并引导发现总起句： （1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

（2）维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。

（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中……国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”。

小结：通过这些总起句我们就知道了课文从这四个方面具体叙述了维也纳是“音乐之都”。

3、质疑总起句。

（设计说明：针对课题引发的问题在这一环节中得到了解答，通过找出文中表示原因的概括句帮助学生了解课文的主要内容，并进一步培养这一阅读策略的养成。同时，为了紧扣单元目标的训练，我着重引导学生学习针对文中概括性的句子提出问题，使学生不仅敢于问，还要善于问，提出质量较高的问题。当然，也可以针对句子中的不理解的词语进行提问，如针对“摇篮”、“装饰”提问，如：“摇篮”在这儿是什么意思？“看得见、摸得着的东西才能装饰，而音乐是用来听的，怎么装饰一座城市呢？等。但预设对此处未能针对不理解的词语提问，也没关系，在后面的教学环节也有所体现。）

三、解决问题，从“历史”和“文化”两方面感受维也纳浓厚的音乐氛围,和维也纳人民对音乐的热爱。

（一）学习课文第2节，了解为什么称维也纳是古典音乐的的摇篮，感受这座城市悠久的音乐历史。

★第一个问题（第2节）：为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

1、对第一个问题感兴趣的同学站起来读一读第2小节。

2、要解决这个问题，先让我们扫清语段中不理解的词语，你有不理解的词语吗？

（1）质疑“摇篮”，学生尝试回答。（板书：摇篮）

师随机指导：摇篮是婴儿舒服的港湾。（结合第6课）在第6课中，我们知道了，原始森林是我们祖先的摇篮，说的是文明的发源地。作者用在这儿，就在告诉我们维也纳就是？（欧洲古典音乐的发源地）（板书：古典音乐的）

（2）质疑“手迹”，学生尝试回答。（亲手写的字或画的画）这是多么珍贵的资料。

引读：维也纳博物馆里——

（3）了解音乐家。解决问题：为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？为什么维也纳人要保留这些音乐家的手迹？

①（出示音频、音乐家头像和手迹）：18至19世纪，这里更成了欧洲古典音乐的摇篮。莫扎特从查尔茨堡走来，一个只有６岁的儿童竟在这里举行了为期两个

星期的音乐会，天天座满，创造了音乐奇迹；贝多芬从法国波恩走来，在维也纳田野和森林里寻找灵感，创作出了《田原交响曲》。约翰.施特劳斯更是把《维也纳森林》写进了乐章，让《蓝色的多瑙河》永远飘荡在人们的心头……

引读：18世纪以来，维也纳孕育了——，他们都在这里——

小结：因为维也纳是（欧洲古典音乐的摇篮），保留乐谱和手迹正是体现着维也纳人对音乐的热爱和对这些音乐家的满满敬意。

②再读音乐家的名字。

3、学生尝试回答第一个问题。

4、小结：维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，也造就了欧洲的古典音乐，让这座城市拥有了悠久的音乐历史。（板书：历史）所以说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

5、配乐朗读。

（二）学习课文3、4节，了解作者从城市面貌、人们生活等方面深入展现这是一座音乐的大都市，感受维也纳浓厚的音乐氛围。

★第二个问题（课文第3节）：为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？

过渡：维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品，这座城市也以他们为骄傲。

1、（出示音乐家塑像）引读。

发现了吗？这些雕塑、街道等都是我们了解到的那些著名的音乐家。维也纳人想告诉我们什么？（古典音乐的摇篮、他们为这座城市孕育了这么多大音乐家而自豪、用他们的名字给城市的命名来纪念这些乐坛大师）

2、瞧，还有一个特别的地方——（王宫花园），人们用——（鲜花……作为装饰）。

（1）理解“装饰”：装扮。

（2）文中还有一处也用了“装饰”一词。让我们一起读读。

3、现在你能不能连起来说说维也纳用什么来装饰起来的城市？（引导从音乐家的塑像、音乐家名字的路名和音乐符号三方面说）

4、小结：是啊，当你走进这座有着悠久的音乐历史的城市，看到用音乐装饰的城市面貌（板书：面貌），你会感受到？（维也纳人非常热爱音乐）所有这一切，使我们感受到了（板书：浓浓的音乐氛围）。

5、配乐朗读。

★第三个问题（课文第四自然段）：为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

过渡：初进城市，扑面而来的城市面貌已经让我们感受到这是一座音乐大都市，当我们进一步去了解感受，相信你会和作者一样，发出这样的感叹———维也纳几乎一天也离不开音乐。（媒体出示句子）

1、小组读读这一节，讨论：你们从哪里感受到维也纳几乎一天也离不开音乐？认真读文，圈画有关词句，谈谈你从中感受到什么？

（1）交流反馈：从“随时、传统、习惯、古典音乐、集会、庆典、政府会议”等词来感受，每交流一句，指导朗读。

①随时——无时无刻。原来维也纳人几乎整天都陶醉在优美的旋律中，真让人羡慕。

②传统——世代相传的特点。这样的演奏有着悠久历史，传承了好几代人了。维也纳人几乎个个都会演奏一种乐器，家庭成员聚在一起就可以举行一场小型的音乐会呢！随时随地演奏一番已经成了一种传统。

③习惯——长时间养成的行为方式。维也纳人的习惯就是演奏音乐。可见音乐已经融入了维也纳人所有的生活中。

④古典音乐：那是让维也纳人引以为豪的历史，演奏古典音乐，是表达对这些音乐大师的敬意，也是为曾经孕育了这么多音乐大师而自豪。

⑤集会、庆典、政府会议——这些都是隆重的、庄严肃穆的场合。在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，演奏音乐成了维也纳人民的一种习惯，可见他们是多么热爱音乐啊。

2、师引读，感受维也纳人对音乐的热爱。

当你漫步在维也纳的街头，你随时可以听到——

夏天的夜晚，徜徉在公园里，你可以欣赏到——

你有幸到维也纳朋友的家中做客，你会发现——

更有趣的是——

3、小结：大家已经从作者的具体描写中感受到维也纳几乎一天也离不开音乐。

这里的“维也纳”指的就是维也纳人，是他们的生活离不开音乐。（板书：生活）

4、配乐朗读。

（三）学习5、6小节，体会音乐厅是维也纳人心中的圣殿，进一步感受人们对对音乐的崇敬。

★第四个问题（课文第5、6小节）：为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？

过渡：文中还有一处写到了维也纳这座城市的传统，这个传统是？

1、它和这座歌剧院有关——维也纳国家歌剧院，它对世界的影响也是深远的。为什么每年都会吸引着成千上万的国内外观众呢？请同桌一起读读第5小节，说说这是一个怎样的歌剧院？

2、交流反馈，感受国家歌剧院的宏伟壮观，造型美观，金碧辉煌。

★宏伟壮观

（1）抓住“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、 16尊大理石像”感受它的宏伟壮观。

（2）男生读。

（3）小结：作者正是通过一系列数字让我们感受到歌剧院的气势恢宏。

★造型美观大方、金碧辉煌

（1）抓住带有“金”字的词语，出示图片。

（2）出示四个“金色”，引导质疑：作者为什么一连用了四个“金色”？

金子在人们心目中是昂贵的，最贵重的东西。现在维也纳人把歌剧院装饰得如此金碧辉煌，你觉得奢侈吗？（不奢侈。维也纳人就用这昂贵、贵重的金色圣殿，来供奉大师们的杰作。维也纳歌剧院的金碧辉煌，更让我们感受到维也纳人对音乐的热爱。）

（3）女生读。

（4）小结：走进维也纳国家歌剧院，仿佛走进了一个金色的海洋，你一进去，一定会说：这里真是——（让学生会来说感叹句）——“真是富丽堂皇、高贵典雅”。所以它还有个好听的名字——金色大厅。

3、小结：国家歌剧院金碧辉煌、宏伟壮观，给维也纳带上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“世界歌剧中心”的称号。

4、去歌剧院听音乐是维也纳人生活中美好享受，为了享受美妙的音乐，人们在城市中建造了许许多多的音乐厅，歌剧院。所以在维也纳最多的就是

——（板书：建筑）课文中有一个词语直接写出它的多。（星罗棋布）

（设计说明：第2-6节作者具体介绍了维也纳被称为“音乐之都”的原因。其中第2-4节都采用了先概括后具体的写法，从以下三方面来具体描写：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；维也纳是一座用音乐装饰起来的城市；维也纳几乎一天也离不开音乐。第5、6节则选取了维也纳的标志性建筑——维也纳国家歌剧院来写。

在第2节的学习中，为了紧扣单元目标，我从“摇篮”、“手迹”两词的质疑入手，并通过了解音乐家，让学生读懂音乐家的人名与“古典音乐发源地”的关系，感受这座城市悠久的音乐历史。学习第3节时，由“装扮”一词，让学生进一步感受维也纳人抓住细节为世人展现着用音乐装扮的城市面貌，以城市历史为荣的情感。通过第2、3小节的学习，引导学生关注作者选择了哪些材料来表现概括句，从而真正理解“摇篮”和“装饰”在文中的意思，感受作者用词的准确，明白维也纳被称为音乐之都的原因，并进一步感受作者表达上的特点。学习第4节时，通过圈画词语，让学生抓住“传统、习惯”等词语进一步感受维也纳人对音乐的热爱。作者在介绍维也纳国家歌剧院内部装饰时，表达上也很有特点。因此，在学习第5节时，先通过抓住音乐厅的特点：宏伟壮观、金碧辉煌，再引导学生针对“金色”一词提出问题，如“作者为什么一连用了四个‘金色’？”，在解疑中使学生感受剧院金碧辉煌的特点，体会音乐厅是维也纳人心中的圣殿，进一步感受人们对音乐的崇敬。而学习第6节的内容时，我通过“传统”一词的结合，来对“传统”一词的理解渗透，同时，也体会到了歌剧院的影响力。）

五、学习写作的方法，总结全文。

1、通过学习，我们充分感受维也纳真是一座音乐大都市。请结合板书，说说维也纳何以称得上是世界音乐之都？

2、总结：

所有的维也纳人都为这座城市悠久的音乐历史（它是欧洲古典音乐的摇篮）而感到骄傲，还为有着灿烂的音乐文化而骄傲，整座城市都体现了浓浓的音乐氛围，滋养出热爱音乐的维也纳人——他们保留音乐家的乐谱和手迹，（到处可见音乐家塑像，用音乐家的名字命名路名，用音乐装饰城市面貌，家庭聚会、会前会后都要演奏一番），这无不让我们感受到音乐之都更因为有着如此热爱音乐、执着音乐、传承音乐文化的维也纳人而名声远扬。

3、再读课题。

4、拓展写作：每座城市都有着它的独特魅力，不妨学着作者一样先去了解历史、再走进城市生活，去感受城市的魅力。

5、布置作业：用总分的写作手法完成一张城市名片。

（设计说明：学完整篇课文后，学生已经能够充分感受到了维也纳何以称得上是世界音乐之都了，再一次通过总结板书内容，回顾课文内容，进一步充分感受音乐之都因为音乐历史、音乐文化，更因为维也纳人才有着享誉世界的名声。同时，通过写作延伸，让学生进一步巩固写作手法。）

板书：

19音乐之都维也纳 历 史 文 化

古典音乐的摇篮 浓浓的音乐氛围

面貌 生活 建筑