21　我喜欢小动物优秀教学设计说课稿

21 我喜欢小动物

执教：马妮俊 【教学目标】

1.能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈、悬”等10个生字，重点指导“鳖”的笔顺；能用学过的方法理解并积累

“逗弄、干涸、恳求、不胜其烦”等词语。

2.正确流利地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。

3.能借助句式说出“趣事”和“蠢事”的内容。学习把句子写具体。

4.体会作者亲近动物、喜欢动物的感情。

【教学重点】

1.能用学过的方法理解并积累

“逗弄、干涸、恳求、不胜其烦”等词语。

2.能借助句式说出“趣事”和“蠢事”的内容。学习把句子写具体。

【教学难点】

能借助句式说出“趣事”和“蠢事”的内容。学习把句子写具体。

【教学过程】

一、

揭示课题

1.揭示课题，齐读课题。

2.出示：儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。（齐读）

3.继续交流，补充“过山鲫、鳖”。（板书：过山鲫

鳖）

4.生字书空：鳖

二、整体感知，理清脉络

过渡：作者很喜欢小动物，不但养了种种小动物，而且还常常逗弄它们。（板书：逗弄）

1.出示：在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

（1）理解：逗弄 （2）引读（板书：趣事

蠢事）

2.师：课文的3-7小节就是围绕着第2小节展开的。（齐读）轻声读3-7小节，哪几小节写了趣事，哪几小节写了蠢事呢？

（板书：3-4 5-6）

1

三、细读课文

（一）学习3-4自然段，体会“我”逗弄“过山鲫”的“趣”。

1.自己读一读3-4小节，从哪些句子中体会到了“趣”，用直线划一划。

2.交流出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地面，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想象着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。（男生齐读）

3.默读句子，圈出作者的一些动作词。（板书：捞

放

看

数

想象

放回）

4.出示句式：逗弄“过山鲫”真有趣，_________________________。（指名生说）

5.指导朗读（指名读、齐读）

6.师：我们知道，鱼离开水就会死的，可作者为什么敢这样逗弄过山鲫呢？

7.出示：热带有一种鱼，叫做“过山鲫”（也叫做“巴摩鱼”）。……“过山鲫”这个称号，就是由此而来的。（女生齐读）

（1）师：这种鱼的特点是？（生命力很强）（2）指名生分读两个例子

（3）理解：干涸 8.出示句式：过山鲫生命力很强，

。（指名生说）

9.师：正是因为作者了解过山鲫生命力强的习性，他才敢去逗弄它，觉得那是件趣事。但是作者却说逗弄鳖是他做的一件蠢事，这是怎么回事呢？

（二）学习5-7自然段，体会“我”逗弄“鳖”的“蠢”。

1.出示：有一次，家里买回几只鳖来吃，我要求留下一只给我玩。……但是再三吩咐道：“要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子！”（齐读）

（1）理解：恳求

（2）理解：不胜其烦

2.“我”是怎么逗弄鳖的呢？轻声读第6小节并用波浪线划出相关句子。

3.交流出示：我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！

（1）默读圈出表示“我”动作的词。（板书：伸出

逗

移开

伸）

（2）指导朗读

4.师：“我”为什么敢这样逗弄鳖？竟设想不会咬人，可真是愚蠢啊！

5.出示：最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了。

2

(1）指名读

（2）理解：吻端（板书：接近

咬住） 6.齐读

7.出示：鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。

(1）作者逗弄鳖，付出了什么代价呢？（板书：血淋淋）

（2）自由读，并说说你体会到了小作者怎样的心情？ 8.师：因为大人再三嘱咐过“我”，“我”却没有听他们的话，被咬后还不敢给他们知道，可真是愚蠢啊！

9.出示句式：我可真是愚蠢啊，

，

，

……

10.出示：“愚蠢是要受报复的”。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。这事给了我很深的印象。（齐读）

11.师：课文写了两件逗弄小动物的事例，一件是趣事，一件是蠢事。从这两件事中，我们还是能体会到作者对小动物的喜爱，但也要记住作者告诉我们的，“愚蠢是要受报复的”。

【板书设计】

趣事（3-4） 过山鲫 捞

放

看

数

想象

放回

21 我喜欢小动物 逗弄

蠢事（5-6） 鳖 伸出

逗

移开 咬住、血淋淋

伸（接近）

3