21　我喜欢小动物优质课教案设计

21、我喜欢小动物

蒋剑

教学目标：

1．在阅读过程中认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈、悬”10个生字，重点指导“鲫”的读音，“鳖”上半部分的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解并积累

“逗弄、想象、设想、平安无事、”等词语。

2．复习“注释”，初步了解“注释”的作用；读懂故事内容，初步了解第二节与后面四节的关系，体会作者喜爱小动物的情感。

3．体会动词运用的准确性和感受到作者抒发情感的句子的真情实感，尝试运用准确的动词把逗弄小动物的过程说清楚，表达自己喜爱小动物的情感。

教学过程：

一、出示画面，引出课题。

1．今天我们要学21课，齐读课题。

2．学习注释

预习了课文，我们知道课题中“我”是指谁？你怎么知道的？

打开书读一读。小结：从注释中我们能了解到更多的课文信息。

3．我喜欢哪些小动物呢？我们来看看，念念它们的名字

（出示各种动物的画面、名称，念念。）

出示：小鳄鱼

过山鲫

鳖（这些小动物中有三个生字，来念念。你发现了什么？）

“鳖”就是“甲鱼”。指导鳖字上半部的写法。

4．年幼时，我是一个非常喜欢小动物的孩子。课文是这样写的：

出示：儿童时代我很喜欢小动物，……种种东西。（齐读）

种种东西在这里说明作者养过的小动物——，而且还不止这些。

5．再读句子，这段话中少了标点，看看该加在哪里？（时间的词放在句首，该加上逗号）

二、初读课文，整体感知。

1、课文第一节写我养过各种小动物，2到7写我和动物之间哪两件事？

1

2、交流反馈。

1）：趣事：把过山鲫从水缸里捞出来，放在地面上，看它们跃动。

傻事：去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。

板：逗弄（玩弄）

（可以用上我干什么来说）

2）小结：其实，这样傻事、趣事还有。（出示第二节）第二节概括写，3至7节选了一件趣事和一件傻事来写。

三、学习趣事，体会想象之快乐

1．老师引读课文，理清事情发展的顺序。

就拿过山鲫来说吧，每次洗澡的时候——

出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。

问：作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢？

怪不得要写第三小节，介绍过山鲫的什么特点?）

他一边看他跃动，其实一边在——（板：想象），看你能坚持多久，真是其乐无穷。

3想象画面来读读。

四、学习蠢事，品味设想之“苦果”

1．引读课文第五小节。

2．重点学习课文第六小节。

（1）我怎么和鳖玩的呢？指名读课文。

（2）了解逗鳖的过程，体会动词运用得准确。

①找出描写逗鳖的句子；圈出有关动词。

②反馈交流，出示句子：我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，哎，一下子就给咬住了！我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。

③出示句子比较：

2

我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。

我伸出一只手指去碰它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手拿开。

说说“逗”比“碰”好在哪里？“移”比“拿”好在哪里？

小结：别小看这一个个普普通通的动词，用在句子中它就准确地表情达意。将作者与小动物之间逗趣的过程写得清清楚楚，字里行间，透着作者的喜爱之情。

再读出示的语段。

④出示课文的第六小节，与上面出示的语段比较，边读边思：加上这部分内容好在哪里？（板：设想）

理解：设想什么？

平安无事

会有什么事？此时我什么心情? 最后一次，有了什么事？感受怎样？（哑巴吃黄连，有苦说不出）现在想来，苦也是趣事。

总结；在与小动物玩的过程中，能写出自己的感受，将使故事的前后内容更连贯，表达得也更生动。

引读：我设想他是不敢咬我的，一次——

经过多次逗弄，——

最后一次，——

选了三次描写，把逗弄鳖的过程写具体了。

五、观看录像，写写逗弄过程。

1．观看录像逗弄小猫咪，看清人的动作。

我们看的视屏是逗弄小猫咪，请你看清逗弄的动作，可以用什么动词；再想想选哪几次？

2．学生自由说。板：一次，

几次

这时，这下（最后）

3．交流。

六、总结全文。

总结：今天这一节课，我们通过这些文字，读了著名作家秦牧儿时亲近动物的故事，感受着人与动物之间这份浓浓的情。

3

板：

我喜欢小动物

养过

逗弄

想象

过山鲫

设想

鳖

（一次）

几次

最后一次（这下，这时）

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