26 将相和优质教案设计

绵阳市“七一”剑南路小学

2010秋

六 年级 一 班 语文 学科教学设计方案

任课教师： 詹蓉

一、教学内容： .将相和 二、教材简析：

1、前后联系：这是第六单元第一篇精读课文，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如和廉颇两个主要人物的活动为线索，讲述了这将相之间从和到不和又到和好的三个生动的故事，文末的“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国”既照应了题目，又暗点了中心。

2、教学重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和

3、教学难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。

4、教学关键点：引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理，去感知人物的鲜活形象，从而突破本文的难点。

三、教学理念：在反复品读中，理解课文内容，受到启迪，在感知内容的同时，注意体会作者所表达的思想感情，并揣摩文中人物的描写方法。

四、教学目标：

1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。

3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。

4、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。

5、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。

1

六、教学过程： 教学过程

教学内容

一、

导入

新课

二、

带着

问

题，

初读

全文

三、

朗读

课

文，

学习

生字

词。

环节

教师活动

1. 板书课题。

2.要求生根据课题，提出自己的问题。

3．抽生提出问题。

4、师做概括，归纳成三个小问题。

1. 默读课文，思考问题；

2.. 梳理第二节课需要解决的问题

1.“和”是什么意思？

2.课文中三个故事之间有什么联系？

3.“相”“将”各是什么样的人？

4.课文为什么用“将相和”作题目？

1.提出要求：

（1）. 自由朗读课文。

（2）. 标注自己不认识的字，不理解的词语。

（3）. 运用工具书，联系上下文学习生字词。

2.组织全班共同学习

（1）“颇”读pō,不读pó；

（2）书写“璧”时，注意下面是“玉”，不是“土”

（3）书写“辞”时，学生活动

1、齐读课题

2、生提出问题

（1）“将”“相”各指文中的谁？

（2）“和”是什么意思？

（3）课文围绕“和”写了他们之间的什么故事？有几个小故事，各在哪些段落？

1 全班交流：

（1）“将”指廉颇，“相”蔺相如；

（2）课文写了三个小故事。

①1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事；

②11-15自然段讲的是“渑池相会”的故事；

③16-18自然段讲的是“负荆请罪”的故事。

1.边自由读课文，边标注自己不认识的字，不理解的词语。

2. 运用工具书，联系上下文学习生字词。

3.学生交流：

胆怯：胆小。

无价之宝：指极珍贵的东西。

理直气壮：理由充2 个案设计

教学媒体

四、

环节

摘抄三个词语

注意它是左右结构，左边分，因而说话有气势。

的“舌”略窄稍小，右边 负荆请罪：表示认的“辛”略宽稍大。

错赔礼。

无价之宝 理直气壮负荆请罪

教师活动

1. 要求生复习上一节课整理的问题

1. 学习完璧归赵

（1）概括这个故事的起因、经过、结果。

起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉；

经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争；

结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。

（2）

深入阅读，认识人物形象，回答下列问题：

①提出有价值的问题；

②带着问题深入阅读

③在什么情况下，蔺相如向赵王献策？

④蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样？

⑤蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国？

“……您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”他是真撞还是假撞？由此你领学生活动

个案设计

教学媒体

教学内容

一、

复习

导入

二、

根据

问题

细读

课

文，

认识

人物

形 象。

1.生复习上一节课整理

的问题

1.

默读课文1-10自然段，试着概括这个故事的主要内容。

2.

抽生交流。

3．细细品读，在全班交流提出的问题。

生理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉”“为难”。

理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理 屈”。

生小组讨论，后全班交流。

3

三、。

四、

五、

六、

总结第一段的学习方法

运用学习方法，学习第二个小故事。

自学第三段。

总悟出什么？

⑥你怎样认识这个故事的结果？取得这个结果的主要原因是什么？

（3）课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质？ 方法：1. 默读课文，概括了故事的起因、经过、结果。

2. 提出有价值的问题。

3. 带着问题细读课文，认识人物形象。

4. 有感情的朗读，体会人物的思想感情和精神品质。

1.引导讨论，着重体会重点词句，明确当时情况；针锋相对；事情结果及原因。

总结：蔺相如进一步发扬维护国家尊严与利益的精神及机智勇敢的品质战胜了秦王；廉颇大力配合，用武力作后盾，双方配合一致。

师引导

1、把这一段分成三层，理出这个故事的起因、经过、结果。

2、将相不和的原因是什么，又是怎样和好的，促使他们和好的根本原因是什么？

3、蔺相如和廉颇的行动和表现有哪些感人之处？

有感情的朗读。

生概括。

1.提出有价值问题。 2.阅读，思考以下问题：

①

赵王在什么情况下动身去渑池赴会？

②

渑池会见时，蔺相如怎样与秦王针锋相对？

③

这个故事的结果是什么？取得这种结果的原因是什么? 3.

讨论

4.

全班交流

5.

有感情的朗读这一段。

1.

生自学。

2.

反馈。

3.

有感情地朗读体会。

4

七、

结。

板书设计

1、迅速浏览全文，思考：

（1）把三个故事连起来看，前一个故事的结果与后一个故事的起因有什么联系，具体说一说。

（2）从课文中找到三个故事连接、过渡的句子，读读并体会它们的作用。

2、评价人物，着重认识二人的品质。

蔺相如和廉颇各自表现的品质是什么？共有的品质是什么?你喜欢哪个人物？为什么？

3、朗读，欣赏人物的描写。

将相和

三个故事：完璧归赵 渑池会见 负荆请罪

两个人物:蔺相如—机智勇敢顾全大局

廉颇—知过改过主动认错

共有品质：以国家利益为重、维护国家利益

1.

迅速浏览全文，思考。

2.

讨论故事间的联系。

3.学生畅所欲言，评价人物。

七、作业设计：

1、双基训练：

抄写课后词语。

2、提高训练：

26课课后2题. 3、拓展训练：

引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。

5